陶行知文集

1、陶行知文集摘抄

(1)、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)

(2)、今年学校给我们每个人发了一本《陶行知文集》，也让我更加深入地了解到陶行知先生，此前我只零零星星地接触过陶行知先生的教育思想，不系统不全面。拿到这本书，我便开始读起来，但自觉并不深入，直到一件事情的出现让我深深折服于陶行知先生的教育思想中。

(3)、“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”陶行知的生活教育理论，深刻揭示了教育本质的一般属性，与我们社会当下倡导的立德树人、素质教育、“双减”等教育理念高度契合，具有普遍的教育哲学意义。教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，学会运用，也就是“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”学校不仅仅是传授知识的地方，它更是习惯养成的地方，教会学生懂劳动、会劳动、爱劳动。在劳动中锻炼自我。

(4)、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

(5)、“爱满天下”是陶行知生前信奉并始终实践着的人生信条。大概也只有这句话才能够充分地表达陶行知先生的教育真谛。陶行知先生是一名伟大的教育工作者，是被世人所公认的教育思想家。他曾经担任过南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。并且先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

(6)、总之，陶行知的生活教育思想是极为深邃和丰富的，我们作为新时代的教师所要学习和所要做的也是多方面的。我作为一个年轻教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们成为亲密的好朋友，成为他们心目中优秀的老师。我相信经过我们的努力，我们的教育会发展的越来越好！陶行知先生的教育理想也会更加的发扬光大！

(7)、“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”关心学生的每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

(8)、其次，学生是主体，教师是主导，让每个孩子受益!

(9)、陶行知先生是一位平民教育家，他让中国教育事业向前迈了一大步，特别他的乡村贫民教育践行是我们学习的楷模。通过阅读《陶行知文集》，让我感受到了自己的教育教学还有许多误区，需要调整和改进的地方，感受到自己需要不断的学习和积累。下面我对读书的几点体会如下：

(10)、同心可断金，首要重然诺。——董必武《答徐老延安赠别》

(11)、            文/薛东亮          

(12)、精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。不关有没有钱，只问肯不肯把精神放出来。

(13)、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

(14)、可以很坦白地说，一个能够充分享受幸福的人，一定要对美好事物保持高度的敏锐。只有这样，才会从内心深处真正地爱着那些孩子，并且因为那样的爱而心生喜悦。这种爱绝非是规章制度所能带来的。这种爱是一种由心生出的自觉行为，强迫不来的。更重要的是，当我们带着寻找美的眼睛去看待人生、看待社会的时候，这种乐观精神就会潜移默化地影响学生，从而能够更好地把美与爱传递出去。旁观人的一生，学生时代是一段不可抹去的时光，它是纯洁的、干净的、梦幻的，而又真实地存在着。

(15)、东汉时，南阳太守羊续，他憎恶当时官僚权贵的贪污腐败，奢侈铺张。他为人谦洁、生活朴素，平时穿着破旧衣服，盖的是有补钉的被子，乘坐着一辆破旧马车。餐具是粗陋的瓦器，吃的粗茶淡饭。

(16)、不信不立，不诚不行。——宋·晁说之《晁氏客语》

(17)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)

(18)、“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，积极倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，他对教育事业的热诚与激情，带给了我很深的触动。

(19)、   书中最值得阅读的地方有很多，下面就跟大家分享二：

(20)、《苏霍姆林斯基选集》(苏)苏霍姆林斯基著译　者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月

2、陶行知文集读后感

(1)、为什么把身体健康排在第一位？因为身体健康是我们的一大财富，有了健康强壮的身体，我们才有资本去实现理想，去寻找幸福，不然的话，一切都是空的。做老师看似是脑力活，实际上是体力活，因为思维的框架一旦构建完成，实际上组合知识是比较轻松的。健康的体魄是传道授业的基础，因为只有良好的精神状态，健康的身体，才能有充沛的精力，应对不断出现的教学挑战，有效的实现传道授业的目的。

(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。以下是我精心整理的教育格言从教理念，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(3)、从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”。陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。自从阅读了《陶行知文集》之后，我便不忍释卷，书中那一个个感人的故事吸引着我，那一句句动人的名言震撼着我。

(4)、再说，现代教育理论还注重非智力因素，如性格、意志、兴趣等对学生的影响。综上所述，因材施教是教学的基本方法之深入研究陶行知的这一思想，有利于真正实施素质教育，发展学生的个性。

(5)、沈萌老师：“教师还要学会尊重学生，欣赏学生。教师和学生在人格上地位上是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。课堂上不能搞一言堂，要与学生共同探讨知识，共同进步。”

(6)、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

(7)、伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生对教师的爱与信任，犹如玫瑰花上一滴洁净的露珠吧，请不要把这份露珠抖落，要珍惜这份爱与信任。

(8)、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱赛，英国作家

(9)、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”；“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

(10)、也有人说过：“老师不经意间的一句话，可能会创造一个奇迹，也可能会扼杀一个天才。”所以，我认为站在三尺讲台上的教育工作者们必须为自己的言行负责任，尤其是爱的责任。

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(12)、刷人。如果打定主意，决心在教育领域付出终身的努力，渴望在这片土地上有收成；那么在这一个领域内找到大咖，能够找到名师作为自己的师傅，你将少走很多弯路，你会成长得更快。要做一个普通的教师容易，但是要做一个专业的教师不容易，要做一名卓越的教师更不容易。找到名师引领，对于你来说那就是一件幸运的事情，在教学实践过程中时时交流，获得反馈，纠正毛病，长期以往，必将脱胎换骨。除了刷名师，还可以刷同伴。相信你在教学的道路上并不寂寞，同伴的相互交流与学习也能够取长补短有所增益。所以要多刷人！

(13)、总之，陶行知的教育思想丰富多彩，值得我们教师学习研究。在今后的教学生涯中，我要学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，坚持不屑地培养合格的人才。

(14)、(3)优秀的名家名篇，不是太深奥难懂的鼓励学生背诵。如朱自清的《春》，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

(15)、我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长。

(16)、教育人就是要形成人的性格。——(英)欧文《人类思想和实践中的革命》

(17)、虽有佳(嘉)肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？

(18)、伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”这句话道出了读书的重要性。读罢《陶行知教育文集》，掩卷沉思，我觉得获益匪浅。越是走近陶行知先生，越是感觉到他对教育事业的执着与热爱，越是钦佩他的教育思想的深邃，越是感动于他人格的伟岸。

(19)、道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条，而是指导人们如何配享有幸福的学说。——康德

(20)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

3、陶行知文集读书心得体会

(1)、就我园现状而言，越来越多的乡村家长认为乡村学校教育水平不高，想方设法将孩子送去城市，“要让孩子去城里受到好的教育”。导致当下乡村幼儿人数不断骤减，那么是怎样造成现在这样的结果呢？《陶行知文集》为我点起了一盏光明永恒的灯。

(2)、张若斯老师：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

(3)、知道(自己)有不足的地方，然后(才)能够督促自己(进一步学习)；知道(自己)有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

(4)、在教学活动中，教师应注意平等的师生关系，和学生交朋友，打成一片，鼓励学生大胆创新和实践。还要注意学生的个体差异，使每个学生都能充分的发展，促使学生在教师指导下生动活泼、富有个性地学习。这样的学习氛围能激活学生思维，释放学生对学习的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚地对话，会起到良好的教学效果。

(5)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

(6)、作业作为教与学的交汇点，是师生交流的重要载体，是课堂教学的延伸和深化，是教师了解学生的一个重要渠道;可以加强教师对课堂教学的回顾和总结，促使教师对每节课的总体设计、教学方法等进行反思，及时改进教学、提高教学实效，真正成为师生互动的关键。

(7)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

(8)、摘要：清正廉洁盛行之日，则国家昌盛;贪污腐败猩獗之时，则国势衰微。历来清官受人颂扬;污吏遭人唾骂。我们要大力弘扬我们民族固有的清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，清白做人的精神。

(9)、  于佳，毕业于洛阳师范学院。现任教于青要山镇初级中学，2019学年被评为“新安县优秀教师”。

(10)、有一次早读，我照常来到班里上课，看到在座位上的两个学生桌子上干干净净，什么都没有放。我心中怒火中烧，就立即呵斥了他们，让他们抓紧进入今日学习状态。那个男生切了一声很不情愿的掏出了书，这让我心中很疑虑，便悄声问了另一个女生，她说他们两个刚打扫完卫生区回来。听到这个消息，我立即上前摸了他们的小手，下雨天出去值日，小手早已冻得冰凉，刚回到教室还没缓过来就被我呵斥了一番。我非常愧疚，在班里向他们承认了错误。回到办公室，手边恰有陶行知先生的文集，于是拿起来阅读，读到了他在1931年《师范生的第二变——变个小孩子》里的一段话：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他放了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功的踌躇。他失手打碎了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不到机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”

(11)、读书笔记分两部分:书籍梗概(不少于100字)、读书笔记正文(不少于1000字)

(12)、教师可以采用评语形式，把学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了哪些能力给学生指出来，促进学生的发展，这实际是一次情感交流，学生获得了一次成功的体验，树立学好数学的自信心，也明确了努力的方向。学生觉的自己的目标明确了，就会有自己的奋斗目标，更加努力地学习数学知识。

(13)、育才学校三周年纪念会上，陶行知先生发表了一篇讲话，题为“每天四问”。陶先生让人们要关注身体的健康，知识的进步，工作的责任和德行。

(14)、伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。 克雷洛夫

(15)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。(孔子)

(16)、我们要大力弘扬我们民族固有的清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，清白做人的精神。

(17)、暑假里，我捧读了《陶行知名篇》一书，总能感到似有一位老人在向我讲述自己一生对教育的感悟。书中陶行知以自己多年教育实践经验对教育的方方面面做了很多精彩的论述，或者娓娓道来，或者一脸严肃。其中陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话简单而又清楚地告诉我们教育工作者职业的真谛。作为一名在教育战线上的工作者，徜徉在教育界泰斗陶行知著述的理论海洋中，我感触颇多。

(18)、不仅如此，我认为应该利用特有的自身地理环境优势，发挥出其应有的价值。例如：我园户外游戏中深受幼儿喜爱的跳竹竿，当孩子们可以相互配合后，我们把当地的方言民谣渗透进去，幼儿可以边跳竹竿边唱民谣，这样既丰富幼儿的游戏样式，增强了合作意识，又同时发展了幼儿肢体协调性和语言能力。在区域活动中，也可以将当地的文化特色融入进去，例如民间工艺“捏糖人”，我们也让幼儿来试一试，要让幼儿了解捏糖人这项工艺，先收集相关的信息与物品，从了解到实验，从初体验(彩泥)到真实干，幼儿们自己动手做的过程中，让他们凭借自己已有的经验，通过一次次的实践操作不断提高水平，孩子们拥有了成功的快乐，也感受到了民间艺术的特殊魅力，了解到了当地劳动人民的淳朴与智慧，体会到乡村文化资源的博大精深。

(19)、教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。

(20)、   歌德说：读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。捧读《陶行知文集》就像是一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。阅读是心灵的一种需要，是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。古人以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴衰。以人为镜，可以明得失。作为教师的我们以陶行知先生为镜，不断学习充实自己，做一位人民满意的教师。

4、陶行知文集读书笔记摘抄

(1)、诚实的人从来讨厌虚伪的人，而虚伪的人却常常以诚实的面目出现。

(2)、《飞吧，乔舒亚》(英国)克里斯托弗·福斯特

(3)、“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词，也是一句流传甚广的教育名言。一直以来，陶行知先生始终在不厌其烦地鼓励学生多思考，多发问，多创新。只有这样，才能够更好地开动学生的大脑，并且激发他们的求知欲。没有什么是不能挑战的，无论是权威还是老师。在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。真理是唯一的衡量尺度，而老师也会有出错的时候。所以，要提高学生的独立思考能力，尽量不让他们过分依赖老师。时代在进步，学生的思想也变得更成熟，见识更丰富，观念也更加地前卫。倘若只是用严格的管教来对待他们，即便他们一时知错了，但是没多久还是会再犯。