十二种说明方法及例句

1、十种说明方法及举例

(1)、成联撰写亦有用此技法者，如清代傅山题晋祠云陶洞联云：    

(2)、造句：奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。

(3)、名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。例如在教学《晨读》时，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书。――周恩来”。老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。”应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们就学习《晨读》，这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。

(4)、仿写有趣概括，采用清醒之后才知道那只是梦。

(5)、及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的方法，写字教学更应如此。课堂上，对小学生的微小进步都要适时鼓励，以树立他们写好字的信心。成绩好的学生要树为典型，让学生学有榜样。在表扬学生时，要有导向性，不能笼统地说"写得好"，"写得干净"，"写得正确"，而要根据每节课的学习重点，每节课的不同要求，结合学生本人的特点，进行恰如其分的表扬，鼓励。如"某同学写字姿势好"，"某同学运笔方法正确"，"某同学写字点画到位"，"某同学写得结构严谨"等等。这样从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，切实提高写字课堂教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。

(6)、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。

(7)、繁华会理解数字，有何“胖”得心安理得的好机会。

(8)、事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

(9)、公谊不妨私，平生政见分驰，肝胆至今推挚友；    

(10)、按屏的建造材料极其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平.

(11)、(2)空间顺序：按照事物的空间方位、空间结构的顺序来说明事物。一般按事物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序安排。如说明园林、建筑物、工艺品等都是以空间为序。

(12)、例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。③太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

(13)、然则“荷花”何必“四面”，湖何必“半城”，“万顷荷花”、“一色湖”可乎？非不能也，只是意境已逊，故于此又能见炼字之功。

(14)、凡堂属略同师弟，使僚友行修名立，方尽我心。上联亦好言劝慰，见其诚心。 

(15)、②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”

(16)、作用：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。

(17)、造句：我知道真象，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

(18)、     又有陶文毅题上海城隍庙豫园三穗堂联云： 

(19)、1)文首开篇点题渲染气氛(散文)埋下伏笔(记叙类散文)设置悬念(小说)为下文做铺垫总领下文

(20)、原来十二生肖的故事是这样的，太涨知识了！(附十二生肖成语)

2、12种说明方法

(1)、敌人虽然被我们打得落花流水，但是还在绝望地挣扎。

(2)、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。例如：我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

(3)、造句：你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。

(4)、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

(5)、为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。

(6)、我国的石拱桥几乎到处都有.这些桥大小不形式多样,有许多是惊人的杰作.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥.

(7)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

(8)、用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。例如：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。

(9)、大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。

(10)、赵州桥非常雄伟,全长82米,两端宽6米,中部略窄,宽9米.

(11)、用于语气强烈的反问句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

(12)、3第三种：我们日常的语句用法分为四大类，分别是祈使句、感叹句、陈述句、疑问句。

(13)、★小学阶段常见的有：(6种)举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。   

(14)、造句：成功，需要我们用水滴石穿一样的磨练造就。

(15)、用于感叹句的末尾。例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

(16)、一枝笔挺起江汉间，到最上层放开肚皮，直吞将八百里洞庭，九百里云梦；    

(17)、要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。

(18)、定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

(19)、◆作用：真实、有力地说明事物或事理，使文章更具有说服力、真实感、

(20)、《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。

3、12种说明方法及其作用有例句

(1)、作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

(2)、释义：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

(3)、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

(4)、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

(5)、公式：①名对名，形对形，动对动;②山对川，日对月，天对地;③注意上下联语意的相关、相融。

(6)、我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。

(7)、永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固.

(8)、   亦颇为生动可观。如是例句，不胜枚举。拟人之法乃是将所写之物人格化，如郑燮所作的一副短联：   

(9)、采用可怜的人好句，赏析我们又开始生机勃勃了。

(10)、梦回繁华的段落划分，却发现自己已偏离了轨道。

(11)、尽管他走了,他的精神却永远在我们心中。尽管天下着雪,同学样却是依然没有迟到。尽管我是第一名,我却觉得我是靠运气的。学习虽然也是苦差事,却能丰富我们的才干。纵使气候条件非常恶劣,却也动摇不了我们完成任务的决心。在欢庆胜利的那一刻,尽管我们十分疲惫,却掩饰不了大家喜悦的心情。情况虽然危急,可是我们却仍然要沉着冷静。

(12)、一饭尚铭恩，况保抱提携，只少怀胎十月；    

(13)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

(14)、为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

(15)、表示声音的延续。例如：我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——

(16)、造句：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

(17)、用于引文的省略。例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

(18)、兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；   

(19)、造句：不许出战，只是坚壁清野，待这干贼寇粮尽力弛，方可追他。

(20)、     成联技法，虽未见鸿篇巨著，然前人联著之中，亦有时时语有涉及，《对联话》中，常有“夹缝中用衬笔自工”、“出幅轻轻映带”等评语，即就作联技法而言；由台湾广文书局影印出版的《楹联丛编》，收录明、清代及民国的重要联书达25种之多，其中不乏《楹联作法》《简便作联法》《撰联指南》等专著，所述稍为详细，然苦于或言语生涩，或重于材料展示，不能尽意。关于“技法”的表述，亦大多各执一说，标准不《楹联作法》第十三章“楹联之法别”列有三十一种楹联作法，所述“前后照应法”、“疑问法”尚就结构内容而言，余者诸如“拆字法”、“嵌字法”旁涉他枝，实与技法关联无多。以下所言技法，多就谋篇与语辞而言，不作他论。

4、12种说明方法并举例

(1)、③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。

(2)、释义：形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。

(3)、◆定义：指通过列举有代表性的事例来说明事物或事理的方法。常见的标志性词语有“比如”“例如”“如”等。选例子应该注意典型性和代表性。

(4)、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日。

(5)、现在的生活虽然富裕了，可是妈妈过日子仍然很节俭。

(6)、例写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

(7)、造句：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。

(8)、逐笔观察后，我又在田字格范写了一遍，并继续引导观察，找出规律:"冷"字要写得左窄右宽。通过逐课训练，学生逐渐掌握了汉字的结构特点和书写规则:上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些，整个字不要写得太长;左中右结构的字，三部分要写得狭长些，紧凑些。左右结构的字要看清楚，有的是左窄右宽，有的是右宽左窄，有的则是一样的;上下结构的字，有的上大下小，有的下大上小。

(9)、开头设问，皆极有情趣，彰显出寿星不老情怀。 

(10)、释义：比喻说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。

(11)、作用：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

(12)、他是一名家庭顾问，然而他自己的家庭生活却一团糟。

(13)、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

(14)、   撇开一般的枯燥教化之词，可谓别开生面矣。一般风景联中，多有运用譬喻之法者，如新疆天池一联云：   

(15)、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。例如：《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

(16)、    理法与上一联类同。固知此技法运用中，多有“可惜”、“却”、“而”等转折连词出现。

(17)、(2)按表达特点分类：可分为一般性说明文(又叫“科普性说明文”)和文艺性说明文(又叫“科学小品”)。一般性说明文语言平实，客观准确地介绍人物、事物和知识，说明事物的变化和事理。如《太阳》一文，在文字表达上基本没有华丽的词语，语言上显得平实精练。文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来增强说明的形象性，使文章生动、活泼、有趣。如《松鼠》一文，其语言风格既有准确的说明，又有生动、形象、细致的描写，更显得生动、活泼，更具有文学色彩。

(18)、如写"冷"字，我一边示范，一边指导学生观察:左边的两点水笔画少，少占一些空间，让给右边的基本字，它写在田字格的中间，横中线的两侧，要有一定的距离，"提"的锋尖应对着上"点"的末端，两者的中心处在同一直线上。右边的基本字"令"笔画较多，所占的空间可以大些，它的一"撇"，起笔在上半格竖中线的中段右边，收笔在左半格的横中线的下面;一"捺"的起笔连着"撇"的头部，左右半格的横中线的下面收笔;第五笔的点，应点在横中线和竖中线交叉的右侧，它同上面的"撇"和"捺"的交叉点以及下面第七笔的"点"都在同一直线上。