因地制宜造句50字

1、因地制宜的造句和意思

(1)、「自暴自弃」这个成语本是形容人自己放弃自己

(2)、32)摘要建筑节能设计应当充分考虑各种具体条件，因地制宜。

(3)、1同学们，第五单元我们经历了奇妙的想象之旅，插上了想象的翅膀，(板书：想象画翅膀)同学们创作出许多好玩的想象故事。(视频呈现)我们也一起写过许多好玩的童话.

(4)、几百年前，鸟和兽一个天，一个地，鸟类很强大，看不起地上的走兽，于是它们要攻打兽类，第一次打，鸟赢了，于是，蝙蝠飞来说：“鸟大哥，您们可真厉害，请允许我加入你们吧！”。鸟一听，很高兴，留下了它。

(5)、·回答简单的开放性问题(比如：这是什么？)

(6)、不断想孩子讲述周围的事物，通过自己的言语和语言来纠正和增进孩子的能力

(7)、(takesuchmeasuresasonesuitabletolocalconditions;adapttheworkingmethldtolocalconditions)

(8)、一天，小猴。刺猬。小羊要过河，可是连续几天的大雨把桥冲断了，它们没法过去。这可怎么办呀？几只小动物急得团团转。这时，大象慢悠悠地从远处走来，它笑眯眯地问：“怎么了，孩子们？”小猴连忙说：“桥断了，我们过不了河！”“这可怎么办呀？”小羊急得眼泪都掉了下来。小刺猬急得全身的刺都竖了起来。只见大象不慌不忙地说：“这有什么难的？看我的吧！”说完，它伸出长长的鼻子，往河里使劲一吸，一会儿，河水就被吸了。小动物们顺利地过了河。

(9)、1你最想写哪种动物朋友做主角？说说你的题目。

(10)、成了看着一墙见不得光的人民币反思自己的过错……

(11)、十二：除了几处通商口岸，稍能因时制宜，欺侮十八行省，那一处不是执迷不化，捍格不通呢？

(12)、垃圾收集站的设计各有不同，为能因地制宜，配合实际需要。

(13)、第在期中期末考核环节，除了对学生进行考核，必要时也要对家长单独设计考核量表，以便让家长在填写过程中发现自己的不足或进步，增强责任感、成就感。

(14)、鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？”只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗户里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的窗户里伸出来。“喵！”喵呜睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子都塌了。小镇的人大吃一惊。“哎呀，喵呜！”鹿伯伯叫起来，“看看你干了些什么？”(描写具体，具体写出了喵呜的身体变化。)

(15)、三年级语文下册整理的基础知识点(生字、量词、反义词、句子、阅读、习作)

(16)、1) 我们要因地制宜，扬长避短，利用当地资源发展商品经济。

(17)、河湖等水域适宜于发展水产养殖业，我们就大力发展渔业。

(18)、·所说的言语50-75%能被非家庭成员理解

(19)、利用孩子说出来的话，将其发展成更复杂的造句，比如：孩子说“球”，家长就说“对，那是你的球”

(20)、19)我国的地形差异较大,农作物种植应因地制宜。

2、因地制宜造句子

(1)、华文教学是一种迥异于语文教学、对外汉语教学的语言教学方式，其教学对象特定、教学环境特定。在近几年的海外华文教学实践中，笔者探索出一种新的快速提高华裔儿童中文水平的教学模式：集中识字。试分述之。

(2)、(解释)根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来干某件事情或处理一些事。因：根据;制：制定;宜：适宜的措施。

(3)、新部编本三年级上册语文阅读专项练习题及答案

(4)、发展养殖业就好比种庄稼一样，得因地制宜，千万不能像过去那样一竿子打下水，搞一刀切，还得尊重主人的意愿。

(5)、小学语文句式转换之陈述句与把字句、被字句的变换，给孩子试试

(6)、部编版三年级语文下册课时作业课课练(有答案)

(7)、总评：这篇童话“小兔救公鸡”，小作者发挥了奇妙的想象，用充满童真童趣的语言，加入人物准确细腻的神态、语言、动作描写，把小兔和公鸡的形象，刻画得入木三分，堪称佳作。

(8)、10)目前，我公司产品以其可靠的质量、卓越的性能、因地制宜的设计畅销东三省，深受用户信赖。

(9)、3))因地制宜搞好民族地区高校师资队伍建设。

(10)、·能按照双步骤指令行动(比如：拿起你的鞋，给爸爸)

(11)、(解释)： 因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

(12)、7))因地制宜，创造性地发展出极易掌握、将音体美教育熔于一体的综合艺术课程。

(13)、·回答较为复杂的开放性问题(比如：他今天为什么要去医院？)

(14)、目前海外华文教学的主流模式是使用一套综合性教材，平稳地推进教学，在欧洲以暨南大学的《中文》教材为主。使用类似《中文》的综合性教材的好处是教材系统、连续，便于华校按学习进度分班和组织教学，同时，综合性教材一般配有完备的教学辅助材料(教师手册、学生手册、习题集、教辅光盘等)，方便教师备课和学生在家自学。配套教辅材料完备的系列教材能够有效地解决海外优秀师资缺乏的问题，任何老师拿到这样的教材，都可以立即按照自己的教学水平组织教学，并可以保证教材确定的最低教学水平要求。这是以《中文》教材为代表的系列性教材在海外华文教学中最大的优势。

(15)、18)整个城市的建筑，顺乎自然，因地制宜，高高低低。错落有致。显得浑然一体。

(16)、三年级语文下册生字组词单(第5-8课词汇)

(17)、这不是去幼儿园的车，需要下车的乘客请在后门下车

(18)、小蚂蚁非常生气，但是它又打不过体型庞大的蝗虫，只好忍气吞声地走了。它来到好朋友放屁虫的家，对放屁虫说了这件事，放屁虫决定帮助好朋友去赶走大蝗虫。

(19)、小松鼠去森林里砍树做屋顶，它挥动斧头砍呀砍，大树却一动不动。小乌龟和小刺猬看见了，就快速地跑回家拿来了锯子，锯呀锯，锯子比斧头省力多了，不一会儿，一棵大树就倒了。她们想把木头抬回去，可是，木头太沉了，它们抬不动，急得团团转，大熊见了，扛起木头就往工地走。

(20)、部编语文三年级下册各课生字组词汇总(课件下载)

3、因地制宜造句50字以内

(1)、资深语文老师整理的150个易错词语，你能写对几个？

(2)、农民在自己承包的土地上种什么，种多少，必须因地制宜。

(3)、一天，雨下得很大，喵呜抓鱼时淋了雨感冒了。鹿伯伯给它喝了一点掺着酵母的牛奶，让它在火炉边坐着。自己打着伞上街买东西去了。(点明喵呜身体长大的原因——喝了一点掺着酵母的牛奶。)

(4)、11)在此基础上，因地制宜地提出了解决甘谷县协调人口与耕地之间的关系，使物质生产和人口自身生产同步发展的有效途径。

(5)、三年级语文下册1-31课生字词，寒假预习必看！

(6)、15)除草很早受到重视，但到战国时代因农具改良而效率提高，并且把中耕除草的勤做多次和做得细致周到，提到很重要的地位，此外，还强调不违农时和因地制宜，也注意到选用良种和防治虫害。

(7)、被救起的公鸡拍打着翅膀，仿佛对小兔的帮助鼓起掌来，而小兔也为自己帮助了朋友感到高兴。

(8)、森林里的苹果树上结满了又大又红的苹果，小白兔看见了，馋得不得了。它拼命地跳呀跳呀，跳得满头汗，还是够不着，这可急坏了它。这时，热心的大象又经过这里，它看出小白兔的心思，又伸出它的长鼻子，在树枝上一扭，苹果就被摘了下来。小白兔高兴得拍手叫好。

(9)、镇子上鹿伯伯开了一家面包房。他每天很早起来生炉子，烤面包。小镇上的人都很喜欢他的甜面包。鹿伯伯家里养了一只猫，叫喵呜。喵呜很尽职，它把所有的老鼠都赶出面包房去。它还喜欢到河里去抓鱼吃。(开篇写出了喵呜很尽职，喜欢抓鱼吃，为后文埋下了伏笔。)

(10)、反腐剧《人民的名义》不仅让我们学会了不少热词

(11)、8)不同的城乡均应因地制宜，发展最适合的产业。

(12)、12)摘要农业区划，它为指导人们因地制宜的发展农业生产提供科学的依据。

(13)、2020最新部编版三年级下册生字字帖、生字组词、造句汇总

(14)、鸟类与兽类是好友。可是，你可能有不知道，在很久以前，可并非如此。

(15)、回顾海外移民历史不难发现，目前海外移民的结构已经悄然发生变化。越来越多的高学历人才留在所在国，改变了侨团和华人的人员构成。这些新移民自身教育水平较高，因此对子女的早期智力开发和中长期的教育规划都有着较高要求。他们一方面看到在海外让子女学习中文、传承中华文化的重要性，另一方面也注意到中国国际地位的提升带来的学汉语的热潮，对子女中文水平的要求已经不同于以往，对速度较慢、实效性较差的原有华文教学模式产生了不满和质疑。家长的这种内在要求，是催生集中识字理念的土壤。

(16)、一个天高云淡、鸟语花香的早晨，温暖的阳光洒在大森林的各个地方。小山雀出来玩，看见灵巧的小松鼠在树枝上蹦来蹦去。她想，我长大了，应该学点本领了。于是她飞过去说：“松鼠哥哥，我跟你学跳远的本领，可以不？”小松鼠爽快地答应了。

(17)、我国西部高原降水较少、牧草丰茂，适宜于发展畜牧业，我们就大力发展畜牧业；

(18)、其语言风格仿如出自一个沉迷演技的老艺术家之口

(19)、·理解很多反义词(比如：大/小、走/停、上/下)

(20)、总评：本文开篇点题，接着写了小白兔、小花猫等小动物帮小松鼠一起盖房子，结尾写了小松鼠请客答谢大家，文章立意浅显但耐人寻味。“急得团团转”“热情地款待”等词语运用恰当。

4、因地制宜的意思句子

(1)、1这是什么？这是？(出示四幅图)本领的变化，形体的变化，性格的变化……

(2)、排版编辑：袁  舒 AMEPublishingCompany

(3)、34)要遵循循序渐进的道路，因地制宜，选择适合的发展模式。

(4)、这里需要明确的一点是，语言教育的关键特征是交往互动，因此教师(或家长)必须以幼儿可以理解的语言与孩子进行交往，完成社会文化传递的过程，进而促进支持他们发展，实现孩子语言“最近发展区”的发展。

(5)、小学1-6年级上语文课外阅读理解专项练习共269篇，附答案

(6)、出处：宋·朱熹《朱子语类》第四十二卷：“克己复礼，便是捉得病根，对症下药。”

(7)、部编版二年级语文上册阅读理解专项练习题24篇

(8)、38)推行任何法令之前，都应该考虑到因地制宜的重要性。

(9)、作为教育者，如果我们认同因材施教，不同基础的教学对象应有不同的教学目标，不同的教学目标所侧重的语言能力也有所不同，那么就需要在实践中明确自己的教学对象最迫切提高的语言能力是哪一种，而不是在有限的课时内平均用力，经过两三年的学习后最终哪一种能力都不是特别突出，既不能基本独立读写也不能自由对话。到后来，学生的学习积极性因成效不大而备受打击，去中文学校只是出于习惯或者家长意愿。

(10)、小松鼠让小山雀在枝头蹦一蹦，可没蹦几下，小山雀看见了展翅欲飞的大雁，就撇下小松鼠飞过去对大雁说：“大雁阿姨，我想跟你学飞行本领。”大雁满口就答应了。大雁边飞边向小山雀传授飞行的要领。

(11)、(英文)onsthatsuitlocalcircumstances;tosuitthemeasuretolocalconditions

(12)、3你的小故事你想怎么创作它？写一写你的思路。(填写想象单)小组交流你的思路。展示你的思路。

(13)、几天以后，小松鼠的房子盖好了，他请好朋友们来家里做客，表示谢意。大伙都来了，小松鼠热情地款待它们，它们在新房里疯呀，闹呀，玩得可开心了。

(14)、·开始有意识地说“妈妈‘”爸爸“(大约从12个月左右开始)

(15)、政策拟订应该因地制宜，不可一味沿用国外的制度。

(16)、总评：这真是一篇精彩的童话故事，小作者凭借丰富地想象和绘声绘色地描写，把故事写得生动而又有趣，可谓独具匠心。文章语言自然流畅，行文舒展自如，是一篇成功的习作。

(17)、17)清代中期以来，巴县官府在把中央定制应用于地方实际的过程中形成一套因地制宜的牙行制度。

(18)、小兔马上行动起来，它用绳子紧紧系住了木头，把木头推进河中，让公鸡抓住木头，然后使劲一拉绳子，公鸡像坐着小船一样漂浮到了岸边。小兔伸出友爱之手把公鸡拉了上来，公鸡得救了！看到快到手的美餐没了，河对岸狡猾的狐狸气的直瞪眼。

(19)、集中识字的教学环节承前启后，能够很好地将听说能力与读写能力迅速连接，既可以与传统华文教学模式相契合，在完成一到两年快速识字课程后迅猛前行，保证其后按照某一套综合性、系列性教材保持高速的教学进度；也可以另辟蹊径，自行探索其他华文高效教学模式。可以说，集中识字课程是一种稳妥而积极的海外华文教学的新探索。

(20)、译文：应当建筑城墙，建立仓库，根据地形选择合适的做法，怎能靠上天或运气之类吓唬相邻的国家呢?

5、因地制宜造句50字怎么写

(1)、小松鼠要去村外用筐子运砖头，砖头又大又沉，小松鼠和小白兔背着砖艰难地走在路上，直喘粗气，小花猫看见了，赶紧拿来了手推车，轻松地把砖运到了目的地。

(2)、是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的，因而我们要懂得因时因地制宜！

(3)、所以，笔者提出“听说先行，集中识字，大量阅读，背诵经典，着眼写作”的华文教学理念，其前提条件就是听说能力首先过关，即学生基本上能够进行日常会话交流，能够接受教师全中文授课，不存在“听”的能力障碍。而集中识字是后面阅读和背诵、写作的基础，甚至是最重要的一块基石。集中识字可以快速提高华文教学的实效，识字本身并不是目的而只是一种手段，最终的目的是实现学生的自主阅读、主动自学和自由写作。不认识大量汉字就无法开展基本的阅读，而无法自主阅读的华文学习，是无根之木、无源之水。学生若因为系列性、综合性教材进度缓慢而识字效率低下、学习周期过长而边学边忘，进而呈现出年龄渐长而仍无法阅读粗浅读物、语言能力与心智发展的脱节，无法体会到阅读的快乐和学以致用的语言学习功用，中文学习就会越来越缺乏内在动力而成为鸡肋一般仅靠毅力坚持的过程。

(4)、1怎样把我们的想象变成更有趣！老师请来了两本名著来帮忙。

(5)、第在识字班的招生环节，任课教师全程跟进，除了考核学生的听说能力和学习定力等基本能力外，通过面试给每个学生在设计好的量表中打分；同时让家长填写问卷，重点在于寻找到那些对子女中文水平有较高要求、愿意配合老师在课外按每周4小时进行辅导的家长。结合与家长面谈中发现的问题，填写为家长打分的量表，以家长量表与学生量表得分各占50%算出该生综合成绩，决定是否录取，并向家长说明需改进之处。挑选出合适的学生与家长，集中识字教学可以说就成功了一半。

(6)、4思维导图，丰富学生的想象。夸张的想象真是太好玩了！

(7)、第良好的家庭早期教育与中文学校学生越来越低龄化的现状，为采用集中识字方式尽快提升学生语言水平的教学模式提供了可靠的生源。

(8)、秋天过去了，冬天即将来临，小松鼠的树洞里特别冷。于是，它决定盖一座新房子。

(9)、这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会i满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。

(10)、海外移民知识结构的新变化，除了带来家长教育目标的改变，也直接带来了更多在家庭中重视基础中文教育的学生。只要中文学校愿意招生，三岁以上乃至三岁以下的幼儿都有人踊跃报名，所以，招生低龄化已成为海外华校的一个新风向。这些幼童，因为家长重视中文教育，要么在三岁入学时就已经达到国内同龄孩子的听说水平，要么经过两三年的学习基本达到国内孩子四五岁的听说水平。如何为这些基本突破听说关的高水平孩子继续提供高质量、有实效的中文课程，是新形势要求下中文学校必须着力解决的问题。“得天下英才而教之”本是教育者的理想，得英才而无合适教法，则令人有扼腕之叹。细查各华校，有适应目前常规教学体系和进度的，也有水平超前或水平落后于此的。水平落后的笔者建议按照汉语教学要求和进度进行，水平适合目前常规教学的保持不变，但必须为那些水平较高或超前的适龄孩子提供另外的加速通道，同时以点带面，以个别班级教学水准的提升带动整个华校教学质量的提升。集中识字理念可以很好地解决这一问题。同时，听说基本过关且家长对其中文水平有较高期许的适龄儿童，为集中识字理念的实施提供了很好的种子(生源)。

(11)、部编版小学三年级下册语文复习资料(每个单元多拼音、多音字、组词、课文等都有)

(12)、不过，受前述不同国家华文教学条件的限制，系列性教材在课时不够充裕的国家受进度影响，其实施效果往往大打折扣。以《中文》为例，除《学拼音》课本外，主教材课本为12册，《中文》初中版主教材为6册。其基本学制的设计为一年两册，1-12册用时6年，初中版1-6册用时3年。但在欧洲各华校的实践中，除个别学校个别班级外，每周两课时的学校只能做到一年一册，学生水平低的班级还要慢于这个速度。这就出现了特别严重的偏差：1-12册的学制被拉长至平均12年。而在这被拉长一倍的学制中，明显出现学生语言水平无法跟上心智发展，边学边忘，无法自主阅读、自主写作，学习兴趣逐渐丧失等问题。这些目前在海外华文教育中越来越突出的问题，迫切需要寻求新的教学模式来加以突破。

(13)、2如果这些小动物真的发生了这些变化，他们一定会经历奇特的事情，顺着这个思路想下去，我们能帮他们在想的远一点吗？他们会经历什么?

(14)、第与大量词汇相结合。海外儿童学习中文的最大困难，也许不在于单字是否认识，而在于对由该单字组合而成的词语含义不明白而造成日后阅读时“单个字都认识，连成句子不认识”的尴尬。解决阅读障碍的办法除了识字之外就是认读大量词汇。因此，不应将集中识字孤立地设定为单纯识字。在海外语言环境缺失、口语词汇不广的情况下，以单字为核心，尽可能拓展所有常用词汇，是非常必要的。