杏林子奖的阅读理解和答案134句精选
杏林子阅读答案
1、杏林子作品精选一
(1)、散文，是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。
(2)、如《慈母情深》一文中，这样描述让作者难以忘怀的一幕：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”一个主谓结构的连动长句一分为为什么将主语后置？如此独特的表达形式，除了“反复”的修辞，除了朗读中的节奏感，更深的内涵则表现为“对母亲动作的慢镜头特写”。一时间，工作环境的恶劣，生活的重压，母亲的疲惫、迟钝与衰老，以及我对母亲深深的愧疚与敬爱，尽显在这短短的三个语句当中。
(3)、雷锋叔叔在日记中写到：人的生命是 ，可是 。
(4)、生命是什么!生命是飞蛾挣扎的身影，求生的欲望!生命是石缝中的野草，不屈向上，要有冲破石缝的勇气，茁壮成长的信心!这或许是对它们而言，而对我们来说，生命是自强不息，挑战自己战胜自我的勇气，是一次次跌倒又爬起的不屈精神。
(5)、李白与杜甫初次见面时，他已是名满天下的大诗人，而杜甫还只崭露头角。十一岁的年龄差距和身份地位的悬殊并没能阻止两人相交。杜甫对李白的崇拜，李白对杜甫的欣赏，一切都是刚刚好。
(6)、其实，每个孩子都是抱着玩心的，玩是孩子时期学习的主要方式。可以说，孩子的心智发展，需要一个过程。所以我们不能抱着大人的想法，希望每个孩子都能自我控制，靠理智去完成学习任务。
(7)、()金色的秋季来了，老榆树在秋风中哼着丰收的曲子，将满树的叶子洒向大地。
(8)、世界上有许多身残志坚的人，面对不幸的命运，没有屈服，而且经过不懈努力做出令正常人都佩服，感叹的成绩．
(9)、a.桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。()
(10)、你一定还积累了许多四字词语中，请按要求各写出两个：
(11)、①缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。
(12)、他们的命运与小瓜苗是一样的，他们在困境中坚强奋斗，向命运挑战。这样的人物在生活中不胜枚举，霍金、高士其、杏林子、张海迪等等，他们从不被命运折服，从不向命运认输！经过不懈努力，终于成就了自己的一番事业。
(13)、能正确把握文章的主要内容，总结出文中三个事例的小标题。
(14)、能完整成文的，但题材普通，层次不清楚，内容简单，语句不通顺的。
(15)、_______________________________________________________________________________
(16)、然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
(17)、链接阅读作为一种学习的手段，绝不是指学生对课外知识的简单拓展。在阅读教学中，资源的链接与运用必须要契合教学目标、遵循学生的认知需求，为学生和阅读牵线搭桥，这样才能更好地引领学生感悟文本、丰富体验、推进语用，最终提升学生的语文能力。所以让我们在阅读教学过程中适时适度地拐一个弯，进行有效的链接，一份份链接材料就会像一条美丽的丝线，将散落的一粒粒珍珠串联起来，从而丰满我们的语文课堂。
(18)、下面三组词语中，是同一类的一组是()(2分)
(19)、“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着;
(20)、“疾”字在字典里有四个意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第()种意思。(1分)
2、杏林子奖的阅读理解和答案
(1)、相信大家仍然记忆犹新，那就是创造了奇迹——霍金。霍金，和《生命生命》这篇文章的女作者一样都被生命决定了，他国21岁时患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，只能活两年，可他的顽强却远远超过了别人，他不屈地向上，即使命运决定了他的生命，但他仍让有限的生命发出无限的价值，对自己负责，为生命奋斗。
(2)、面对这个失去亲人的孩子，我们不能袖手旁观。
(3)、第二件事写香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中“冲破坚硬的外壳”长出一截小瓜苗，虽然它仅仅活了几天但它毕竟存在过，说明它怎么样?看到第二段最后一句话，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬”，是不是说明小瓜苗的生命力旺盛。(板书)“生命力”;
(4)、看完这些，我联想到了已故音乐大师路德维希·凡·贝多芬。他虽然失掉了对他来说最宝贵的能力——听力，但他并不言弃，继续他的音乐创作。正是这样的毅力，使他在命运之神之前巍然挺立，发出了不屈的声音：“我要扼住命运的喉咙，他妄想使我屈服，这绝对办不到！”仅靠一个简陋的助听器，失聪后的他共创作了七部交响乐，还有协奏曲、奏鸣曲等诸多作品皆是他耳聋后所作，流芳百世，永垂不朽。被后人尊称为“乐圣”。
(5)、「经典诵读」裴多菲《我愿意是急流》│寒梅朗诵
(6)、生活是跳动的心脏的冲击。我把手放在胸前，静静地感受着自己的心跳。悸动的声音是那么的平稳而有规律。啊，我感觉到了。跳动告诉我，这就是生活！生活！
(7)、学了这篇课文，我明白了不能做浪费时间浪费生命的人，也希望所有人都不要轻视生命，要对自己的生命负责，不能白白糟蹋自己的生命；要让有限的生命体现出无限的价值……
(8)、 (2分)
(9)、师：他说，作者感受到了飞蛾求生的欲望。那谁还能用一个词组概括 (生答)
(10)、()2014小学四年级语文下册期末考试题答案：在万物复苏的日子里，老榆树换上了翠绿的春装。
(11)、这篇文章主要讲了三个事例：飞蛾求生、种子不屈、倾听心跳。这些例子都说明了生命是什么。
(12)、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
(13)、要求：把题目补充完整，做到语句通顺，内容具体。
(14)、听着爸爸的话，我心里想：要永远记住滴水穿石给我的启发。
(15)、以前，我上课经常讲话，分神。自己觉得很好玩，很开心，但不知道这是浪费生命，浪费一节课：40分钟！浪费一生中的40分钟！但我现在明白了，生命是属于自己的，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己决定，一定要为自己负责。
(16)、鱼惯而出( ) 迷或不解( ) 波阑壮阔( )
(17)、师：哈哈，你们的回答让老师好欣喜。那现在我们一起读，读出瓜苗的坚定。可以站起来读。“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
(18)、我能行：说说对“本自同根生，相煎何太急”这句话的理解。2分
(19)、古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在整个课程研究的过程中，同组的老师们和我展开了丰富的交流和研讨，使我发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。第一次试讲的时候，由于对所教班级学生了解不足，我只是把自己的想法渗透给孩子，造成了学生学和老师教各自为政，整堂课学生学习得很被动。课后，学年的老师们给我提出了诚恳的建议，也让我静下心来反思这节课的教学。在后来的试讲中，在学生读到杏林子静听心跳的故事时，我不失时机地给学生出示了杏林子微笑着的照片，以及她身患病痛，却与病魔顽强的作斗争的一生，学生对于杏林子这样珍惜生命，顽强拼搏的精神深感敬佩。此时，学生真真切切地走入文本，走入杏林子的内心，自然而然对“在有限的生命创造无限的价值”有了更真实的体验。
(20)、认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。(3分)
3、杏林子作品精选 读后感
(1)、②中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。你还能举2个吗
(2)、______________________________________________________________。
(3)、今天我们对课文的学习就到这里了，文章到此虽然结束了，但生命的长河永无止境。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。最后请大家把你的右手放在你的心上，在贝多芬的《命运》中感受一下来自自己生命的声音。
(4)、骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬
(5)、后两件事例又给作者带来什么思考呢？我们下节课再来讨论。
(6)、生活中，我们常常看到身边有一些从来没有看见过这个世界的人，他们天天过着没有光明的日子，却能和我们正常人一样的开开心心生活。在非常同情他们的同时，我总是在想这样一个问题：他们的内心世界里究竟装着什么东西呢？
(7)、(3)你怎么能让他们这样对待妈妈？(改成陈述句)
(8)、速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?学生速读后讨论发言。师生共同评点，只要能言之有理即可
(9)、月考卷来了，人教版二年级数学语文下册第一次月考测试题带答案
(10)、____________________，金石为开。
(11)、放学回家后，我( )先出去玩，( )先做作业。
(12)、师：读这句话的时候，你仿佛看到了一只处境怎样的小飞蛾？
(13)、慌张—— ( ) 着急——( )
(14)、作者列举了几件事例，请用一句话或几个字概括出来。
(15)、师：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。大家可以畅所欲言，可以是只谈课文的事例，也可以谈自己的感悟。
(16)、这样的方式练字，一些家长会怀疑孩子的写字是家长代写的吧！
(17)、即使失败了，我们也不能被昨天的不幸压跨，我们要打起精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在光辉的生命的河流上航行。只有经历过黑暗，才会知晓阳光的美好。我们不能还沉浸在失利的挫折中，还挣扎在爬坡的艰难里，相信逆境的锤炼也一定会打造出一个更加卓越的自己！
(18)、“茁壮成长、昂然挺立”写出小瓜苗顽强的生命力;
(19)、根据题目选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，找出令你后悔的原因
(20)、看看杏林子，再看看我，我觉得很惭愧。杏林子12岁就瘫痪了，而我有健全的体魄;杏林子只能卧床在家里，而我可以出去和小朋友愉快地玩耍。假如我是杏林子，一定在家里过着衣来伸手，饭来张口的无忧无虑的生活。
4、杏林子的散文
(1)、师：请坐！我们一起看这句话，“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”这位同学说，她从这句话看到了这是一只处境艰难的小飞蛾，我们一起再来读读这句话，边读边想，你好像看到了一只处境怎样的小飞蛾。只要我的手指稍一用力……读！(学生齐读：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。)
(2)、生命是飞蛾求生的强烈欲望。作者一伸手，就抓住了。只要用力，它的生命就危在旦夕。但它似乎不知情，不断挣扎，试图挑起自己的翅膀，试图再次投入自由。啊，我感觉到了，它在呼唤生命！生活！
(3)、链接:https://pan.baidu.com/s/1S6MolUOQb6dxnqgSqpjdFA
(4)、对于伯牙的这一举动，你们是如何看待的呢？你觉得他是否一定要摔琴？如果子期在天之灵，听说伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，他又会作何感想呢？你们可以和身边的同学讨论讨论。
(5)、漓江的水绿的仿佛那是一块无暇的翡翠(答案不唯一)
(6)、老师小结：不知道在坐的各位有没有看过《钢铁是怎样炼成的》?里边有一小段非常经典的话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……”而今天我们学习了这篇课文，我们更应该思考我们应当如何生活，应该怎样让我们的人生更有价值。
(7)、每当我看到这样的场景，我的心里就像一只小兔子一样蹦蹦直跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿。头破血流；栏杆上的同学一旦掉了下来，后果是可悲的；从扶手上往下滑，只要稍不注意，就会跌下来，导致骨折，脑震荡。人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全的身体一旦失去，将永远无法换回。
(8)、过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
(9)、本文表现了作者喜爱春天的思想感情。( )
(10)、“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗不正照应到了浪费生命的人吗？我们应该向求生的飞蛾一样热爱生命，热爱生活；也应该向香瓜子的小苗一样不屈向上，茁壮生长；也应该向心跳那样活的更有规律，更加有力。杏林子就很热爱生命、生活，同学们，我们好好的向杏林子学习吧！
(11)、朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。
(12)、在突出突出情感的同时，作者的情感又必须有表述、依托的对象，也就是散文的“形”。如《山中访友》中的古桥、树林、山泉、落花，再比如《桂花雨》中那香飘十里的桂花，它们都被赋予作者浓浓的情致。它们有时是作者情感的化身，有时是作者情感的“寄存处”。于是，它们也便成为了散文教学绕也绕不开的教学取向之一。
(13)、在预习的过程中你觉得那些字书写需要注意什么？
(14)、小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么(挺拔挺立)，可是它的生命力是多么(坚强顽强)!人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
(15)、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了_______;科学家研究蜻蜓的翅膀，
(16)、(教学难点)感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
(17)、我并不知道如此表述是否严谨，但它一定是正确的。无论是叙事散文、写景散文、说理散文，还是抒情散文，无论文本的情感有多么的炙热、浓厚，都隐藏在文本的语言文字之中。离开了“学习语言”这个根，我们都无法见到“体悟人文内涵”这朵美丽的花。
(18)、依据散文的文体特点，可以梳理出散文文体的教学取向，即教学内容。
(19)、本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。()
(20)、桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
5、杏林子作品集读后感
(1)、用“”划去()里用得不恰当的词语。(1分)
(2)、轻轻翻开旧时的语文书，一个醒目的字眼出现在上方——生命。我的记忆深处微微颤动了一下，我开始了回忆……奋力求生的飞蛾、砖缝中茁壮生长的小瓜苗、有规律的心跳……一件件小事，让杏林子体味到了生命的真正内蕴。
(3)、含有反义词的词语：
(4)、找出错别字画上“ ” ，改正后写进括号里。(3分)
(5)、短文主要讲哥儿俩想用_卖易拉罐的钱_________买__车________，就利用星_期日___________。(3分)
(6)、然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
(7)、“生命”，一直是众人讨论的话题，萧楚女认为“生命应该像如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”；鲁迅认为“生命的路是从没路的地方践踏出来的，是从只有荆棘的地方开辟出来的”；吉鸿昌认为“生命的路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”；郭小川认为“生命像一杯浓酒，不经过三番五次的提炼，就不会有这样的可口”；而刘定中先生则认为“生命是一场持久的拼搏，像一把钢刀，要锋利就得在石头上磨；像一捆干柴，要发光就得扑入熊熊篝火；像一只贝壳，只有经受海涛的冲刷才会光彩夺目；像一颗星，只有在轨道上运行才不致坠落……”
(8)、在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身体和同学；栏杆前，有同学踮起脚尖甚至爬上栏杆；好奇的向下望；楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去。
(9)、_________________________________________________________。
(10)、事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗
(11)、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了从种树人这一举动中，你读懂了什么(3分)
(12)、某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读后一哭一笑。
(13)、笑的人：“儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多病少，挣了很多钱。”
(14)、( )的草地 ( )的夜晚 尽情地( )
(15)、震撼 屏障 瞬间 飞翔清澈 国徽 聋哑 毁坏违背蜿蜒
(16)、用“”划去( )里用得不恰当的词语。(1分)
(17)、__作者对小男孩的赞赏________________________________
(18)、散文之美，不仅美在情感浓烈，更美在其语言的精美与句式的独特、和谐。
(19)、明天( )不下雨，春游( )会照计划。
(20)、(2)意境深邃——散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(1)、
(2)、_______________________ _______________________
(3)、最近，我读了一篇课文叫《生命生命》，《生命生命》写的是：飞蛾强烈的求生欲望，一粒香瓜子在非常恶劣的情况下，不屈向上，不怕困难茁壮生长的精神和静听自己的心跳感到震撼，这三个事例说明了生命的强大，并以文字告诉人们，要好好地珍惜生命。
(4)、读了课文，让我感受到了，不管是什么生物，它们都有生命：那只飞蛾，为了仅仅九天的生存时间，在杏林子的手中挣扎，那样强烈的生命力令杏林子感动，忍不住放了它；那粒香瓜苗，自阿一个没有阳光、没有泥土和水的钻缝中不屈向上，让杏林子对它刮目相看。
(5)、五岳是指：泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，其中泰山为五岳之首。
(6)、生命，是求生，是力量，是责任，更是勇气！我们要向雷锋、海伦·凯勒、唐·里奇他们学习！向他们一样珍惜生命，热爱生命！让自己活得更加光彩有力！
(7)、这几天，浓浓的大雾围绕着我们，空气也不好了，我们的呼吸道都感染了，连我自己都被感染了，我们都进到了医院，我输液已经输了7天了，直到现在还没有完全康复。这时我才感觉到生命是多么的弱小。
(8)、符合作文要求，题材新颖，主题鲜明，层次清楚，内容具体，细节描写生动传神，语言清新流畅的。
(9)、 即使…..也…… 不是…….而是……
(10)、“生命是时间构造的”从小我就记住了这句话，今天我们上了《生命生命》这一课，我对珍惜生命又有了新的了解。
(11)、星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”
(12)、 师：同学们，杏林子对生命有着强烈的感悟，在阅读的过程中是不是也给你带来了许多震撼，老师要问了，这篇课文一共写了几个故事？赶紧把手指伸出来。(生伸出三个手指)
(13)、反思本节课的教学最大的不足之处就是对学生仍放手不够，没有给学生更充足的时间和空间进行生生之间的交流，教师对课堂的把控过于“小”，所以学生的思考空间就不够“大”，这是在今后的语文教学中需要我继续改进的。敢于创新，敢于实践，敢于给学生提供更大的学习空间的同时，落实语文教学任务，提升学生语文学习的能力和素养，这是我今后教学中要继续完善的重要目标。
(14)、卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”
(15)、(2)听起来，他的确是理屈词穷了。 ( )
(16)、师：嗯，很好。我们班同学很会读书，看来，大家都被杏林子的故事打动了，请大家自己再读读课文，也可以和同桌比较着读一读。师：好，那么哪几句话让你特别震撼，特别喜欢，谁来说说。
(17)、①按曲调吹弹乐器②臣子对皇帝说话③呈现、做出
(18)、(1)好像没有那么回事似的。 ( )
(19)、此时，你看到这只飞了吗？请用你的朗读告诉老师。
(20)、说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种锁事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
(1)、“阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。
(2)、即使…..也……无论…..都…..不是…….而是……
(3)、这篇课文主要讲了三件事。第一件事是“飞蛾求生”写出了一只飞蛾在被我捉住的时候奋力扑打翅膀，并努力地想要“逃脱”，得到第二次生命的事情；而第二件事“砖缝中长出的瓜苗”写的是一粒掉进砖缝里的瓜子，在没有阳光，没有人照看的情况下，生出一段小瓜苗来；最后一件事是“静听心跳”，作者在一次静听自己的心跳的同时，感到自己的心跳是那么的有规律。生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。作者杏林子就是这么做的。他珍惜生命，争取每分每秒都不让它白白流失，让每天都活得光彩。所以，他写的这篇文章也有很深的教育意义。整篇课文告诉我们：人的生命是极有限的，我们要好好把握。像飞蛾一样珍惜生命，热爱生命。像瓜苗一样活得茁壮，活得精彩；像自己的心跳一样活得有规律，活得更加努力！珍惜生命是聪明人的做法，浪费和糟蹋生命的人是个笨蛋。杏林子头不能转，腿不能抬。但她却成了“台湾最具影响力的作家”。
(4)、a①④③⑤②⑥b③①④⑤②⑥c③①④②⑤⑥d①③④②⑤⑥
(5)、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句诗出自白居易的《忆江南》。你还积累了描写春天的优美诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(6)、在生活中，不起眼的小草貌似柔弱，其实坚韧，具有顽强的生命力。狂烈的大风刮不倒，黄豆般的雨珠砸不垮，严寒的霜雪压不弯。有一次，天上下起了倾盆大雨，我看着似碧毡绿毯的小草被风吹雨打，身体歪歪斜斜的，还在摇摇晃晃，真像一个醉了酒的人！我想，小草真可怜，一定死了。可是事实却让我大吃一惊，第二天时，小草又挺直了身躯，好象在展示自己顽强的生命力。
(7)、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
(8)、第三件事情“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，大家都知道心脏的跳动是生命活动的标志，静听心脏的跳动感受自己的生命，说明作者具有强烈的生命意识，请看到文中的“这就是我的生命”，这说明什么，说明第三件事强调的主题是(板书)“生命”。
(9)、家庭是孩子的第一间教室，父母想法要一致,方可教育好孩子
(10)、赏心阅目( ) 气极败坏( ) 胆大忘为( )
(11)、很多教师喜欢在课堂教学中先抛出散文的主题，然后在文本中寻找理由来论证这个主题，这是典型的“主题先行”教学模式。在学生还没有完全感悟这些文字的温度，甚至根本没来得及理解这些文字时抛出这样的主题，必然导致把散文丰富的意蕴简化、窄化、抽象化、概念化。如此，我们的课堂教学必然是干瘪而乏味的，学生的感悟必然是肤浅的，散文作者的原意也就无法呈现在学生面前。
(12)、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。
(13)、虽然……但是…… 如果……就……
(14)、生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神;