晋文公将与楚战城濮文言文翻译

1、晋文公将与楚人战濮翻译

(1)、   不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

(2)、凡与敌战，必须料敌详审而后出兵。若不计而进，不谋而战，则必为敌所败矣。法曰：「勇者必轻合，轻合而不知利。」

(3)、城濮之战最终以楚国失败告终，而楚成王知道子玉败兵而归后很气愤的责怪了子玉，子玉羞愤自杀。

(4)、如果你第一次看见烛之武这个名字，会不会认为，这就是一个姓烛名之武的人？

(5)、D. 根据《条例》，8月1日后列入产业目录的智能网联汽车经相关部门登记后能在深圳市合法上路，遇到交通事故，车辆所有人要承担责任。

(6)、下列对文本一的理解与分析，不正确的一项是(   )

(7)、晋文公连忙下令，吩咐将士们只要把楚军赶跑就是，不再追杀。成得臣带看败兵残将回到半路上，自己觉得没法向楚成王交代，就自杀了。晋军占领了楚军营地，将其遗弃下来的粮食吃了3天，方凯旋回国。

(8)、夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑，您知道这是困难的，(您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，(郑国可以随时)供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。(然而)惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢?(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢?削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”

(9)、惠州市2022届高三第一次调研考试语文试题及参考答案解析

(10)、 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(   )

(11)、广东省深圳市中学教学研究会2022届高三统一考试题及参考答案

(12)、以乱易整，不武：用散乱代替整齐，这是不符合武德的。

(13)、B. “斜”“堕”“余”“凉”“残”等字眼带有强烈的感情色彩，融情人景，衬托出人物内心的凄恻和留恋。

(14)、④晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻扎。郑地，在今河南新郑县北。

(15)、(4)晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。

(16)、B. 我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。

(17)、夏四月戊辰，晋侯、宋公、齐国归父、崔夭、秦小子憗次于城濮。楚师背酅而舍，晋侯患之，听舆人之诵曰：“原田每每，舍其旧而新是谋。”公疑焉。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯。若其不捷，表里山河，必无害也。”公曰：“若楚惠何？”

(18)、本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

(19)、译文：                   

(20)、A. 这是一首送别怀人词作，词上片写送别，下片写别后之思，细腻曲折地写出了送别怀人的悲凄之情。

2、晋文公将与楚人战于城濮文言文翻译

(1)、C. 杭绍雨高速公路杭绍段是长三角智慧交通示范项目，它支持自动驾驶，电动车持久续航等“智慧要素”，实现了驾驶员“一边看报纸一边开车”。

(2)、“知胜之所成也”，“也”句末表停顿，后面应断开；且“胜而不知胜之所成”中“所成”为所字结构，不可断开，排除A。

(3)、我们烛之武是用什么方法完成自己的任务的呢?说服秦国国君

(4)、奥雷里亚诺·布恩迪亚上校很久都未能恢复平静。他不再制作小金鱼，吃不下东西，拖着毯子像梦游者一般在家中游荡，口中咀嚼着默然的怒火。三个月过去，他的头发变得灰白，往日里修剪齐整的髭须耷垂在苍白的唇边，但他的双眼重又变成两团火炭，这双眼睛曾吓住看到他出生的人，曾仅仅一瞥就让椅子打转。忍受着怒火的折磨，他试图唤起青年时代曾引导自己走上危险道路直至荣耀的荒原的预兆，却都归于徒然。他迷失在一个陌生的家中，这里没有人也没有任何事物能引发他丝毫的感怀。一次他打开梅尔基亚德斯②房间的门，想寻找战前岁月的痕迹，却只看见废料，垃圾和多年积累下来的污物。在没人再翻动的残破书页间，在被潮气侵蚀的羊皮卷上，生出繁密的紫苔；曾经是家中空气最洁净的房间，却充斥着腐朽记忆令人难以忍受的气味。一天早上，他看见乌尔苏拉③趴在栗树下已故丈夫的膝上哭泣。家里只有奥雷里亚诺•布恩迪亚上校看不见那位经历半个世纪风吹雨打的健硕老人。“跟你父亲打个招呼吧。”乌尔苏拉对他说。他在栗树前停了片刻，又一次确认了那片空旷的空间同样无法触动他的情感。

(5)、附例：《鸿门宴》《烛之武退秦师》群文阅读之寻觅经典人物形象(学历案教案示例)

(6)、D. 因为味觉的快感缺乏充分的社会性的内容，所以味道的美就被排除到了美感之外

(7)、(答案)D     ①词作有基本完整的情节：上片写秋夜河桥送别、别前聚会、别后归途三个场景，完整呈现送别过程，体现出离情别意。②词作章法曲折跌宕：下片写到“何意重经前地，遗钿不见，斜径都迷”，才让读者发现，前文所写都是对过去的回忆，时过境迁，伊人不在，造成出人意料的反转跌宕。

(8)、共：同“供”，供给。乏困：在食宿方面的不足。

(9)、(30)以乱易整，不武：用混乱相攻取代联合一致，是不勇武的。

(10)、梁启超曾说过这样一段话：凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年，生活便成沙漠，要他何用。凡趣味的性质，总要以趣味始，以趣味终。能为趣味之主体者，莫如下面的几项：劳作；游戏；艺术；学问。学问的本质能够以趣味始以趣味终，最合于我的趣味主义条件，所以提倡学问。

(11)、⑤氾(fán)南：氾水的南面，郑地，在今河南中牟县南。

(12)、今天的成语“退避三舍”，是比喻退让、忍让和回避，以求避免冲突。在古代，一“舍”即为30华里，3舍是90华里，“退避三舍”大约是退了近百华里呢！现在说：“见到那个家伙呀，谁也会退避三舍。”当然，这是指远远躲开(那家伙)的意思。 此典故出自《左传·僖公二十三年》，而其主角就是晋文公重耳。

(13)、第三段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，“亡郑”、“陪邻”、“舍郑”，皆对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，旧事重提，触及秦伯的恨处，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，后必“阙秦”。烛之武的说秦之词，句句令人毛骨悚然，具有撼人的逻辑力量，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。

(14)、D.竭泽而渔/岂不获得/而明年无鱼/焚薮而田/岂不获得/而明年无兽/诈伪之道/虽今偷可/后将无复

(15)、(11)无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。

(16)、2020学年第二学期浙江省温州十校联合体期末联考高二年级语文学科试题及参考答案解析

(17)、其二：如果他帮助宋去对抗楚，这又是他不愿意面对的，因为当年流亡的时候他曾受过楚成王恩惠，还在宴席上给楚成王承诺，若有一天，他可以回到晋国，如果不得已在战场上相见，他会为楚“退避三舍”。而且这里不光是人情的问题，当时还有齐国和秦国，如果他发起战争。这两国的态度也是很重要的，未必就能站在他这边。就在晋文公无计可施之时，中军元帅先轸给晋文公献上了一条“离间计”。

(18)、(提示：热爱世界和平事业；要有敏锐的辨别力；要善于学习，具备必要的外语基础，世界风土人情都要广泛涉猎。)

(19)、(2)夫既以爱而不欺矣，言孰善于此？然必曰“出于诈伪”者，军旅之计也。

(20)、(1)《孔雀东南飞》中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与《诗经•氓》中“________________，_____________“两句所写的做法相似。

3、晋文公将与楚战城濮翻译注释

(1)、A.前者是“重复、再一次”的意思；后者是“重叠”之意。句意：以后就不可再用了/山峦重叠水流曲折正担心无路可走。

(2)、一天，楚王设宴招待重耳，两人饮酒叙话，气氛十分融洽。忽然楚王问重耳：“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？”重耳略一思索说：“美女待从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，象牙兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚王说：“公子过谦了，话虽然这么说，可总该对我有所表示吧？”重耳笑笑回答道：“要是托您的福。果真能回国当政的话，我愿与贵国友好。假如有一天，晋楚国之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍(一舍等于三十里)，如果还不能得到您的原谅，我再与您交战。”

(3)、卫成公听到楚军被晋军打败了，很害怕，出逃到楚国，后又 逃到陈国。卫国派元喧辅佐叔武去接受晋国与诸侯的盟约。五月 二十八日，土子虎和诸侯在周王的厅堂订立了盟约，并立下誓辞说：“各位诸侯都要扶助王室，不能互相残害。如果有人违背盟誓， 圣明的神灵会惩罚他，使他的军队覆灭，不能再享有国家，直到他的子孙后代，不论年长年幼，都逃不脱惩罚。”君子认为这个盟约是诚信的，说晋国在这次战役中是依凭德义进行的征讨。

(4)、   樊哙(公元前242-公元前189)，沛人，出身寒微，早年曾以屠狗为业。西汉开国元勋，大将军，左丞相，著名军事统帅。为吕后妹夫，深得汉高祖刘邦和吕后信任。后随刘邦平定臧荼、卢绾、陈豨、韩信等，为刘邦麾下最勇猛的战将。早年以屠宰狗为业，曾在鸿门宴时出面营救汉高祖刘邦。封舞阳侯，谥武侯。

(5)、当初，楚国的子玉自己做了一套用美玉装饰的马冠和马秧，还没有用上。交战之前，子玉梦见河神对自己说：“把它们送给我！ 我赏赐给你宋国孟诸的沼泽地。”子玉不肯送给河神。子玉的儿子大心和楚国大夫子西让荣黄去劝子玉，子玉不听。荣黄说：‘人死了能对国家有利，也要去死，何况是美玉！它们不过是粪土，如 果可以用来帮助军队得胜，有什么可以吝惜的？”子玉还是不听。 荣黄出来告诉大心和子西说：“不是河神要让令尹打败仗，而是令尹不肯为民众尽力，实在是自找失败。”楚军战败后，楚王派人对子玉说：“如果你回楚国来，怎么对申、息两地的父老们交代呢？” 子西和大心对使臣说：“子玉本来想自杀，我们两入拦住他说： “国君还要惩罚你呢。’”子玉到了连谷就自杀了。

(6)、希望今天的学习能给大家找到打开学习枯燥文言文这扇门的一把钥匙，让你们对我们古老的文字产生诵读的兴趣，并享受它给我们带来的乐趣，让我们的文言学习成为一种享受!

(7)、   文学或影视作品中经过历史选择出来的具有典型性代表性并且影响较大的人物形象。

(8)、(3)前文说水的蒸发受空气中相对湿度的影响，根据常识及后文“意味着空气中相对湿度已经达到了100%，此时已经无法靠蒸发汗液散发热量”可知，湿度越大，蒸发越难，所以这里可填“相对湿度越高”。

(9)、如此看来，烛之武是大智，秦伯似是大愚之辈。并非如此，秦伯亦是聪明人！

(10)、但谁知这只是晋军所耍的一个计谋。成得臣却一向骄傲自大，不可一世，认为晋军胆小如鼠，而且还未作战就已溃不成军，更是不把对方放在眼里。他不顾后果地直追上去，孤军深入，正中了晋文公早已设计好的的埋伏，此时已经是回头晚矣，只能仓促应战，搏上一搏。晋军的中军精锐猛冲过来，把成得臣的军队拦腰切断。原来假装败退的晋军又回过头来，前后夹击，把楚军杀得七零八落。

(11)、(18)越国以鄙(bǐ)远：越过别国而把远地(郑国)当作边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。

(12)、   力争做到学教评一致。过去的教学是以课时来设计的，新课程背景下我们的设计要从单元中思考知识点，此时的知识点不是以往死记硬背的条条框框，而是学生对某个问题的多元评价和解决能力。基于真实情境才能形成能力，而要形成素养必须要有反思。学历案的评价任务、学后反思和课后检测，它能够监控目标的达成，并有一定的矫正作用，避免教学出现“假大空”的情况，最终实现教学评一致。

(13)、② 处所填成语修饰“历史使命”，结合后文“既是美好生活的向导，也是文化创新的先锋”可知，这里可填“承前启后”。承前启后：承接前面的，开创以后的。

(14)、第三自然段(从说话时的技巧入手)(共同探讨)(在这一环节中如果学生没有反应，那教就从以下几个方面去激发引导：譬如可以把秦、晋、郑比作三个人，实际上就是孩提时经常玩的游戏，就如你得罪了同学甲，他就找到他的好朋友同学乙，甲乙分别在你回家的那条路上一头一尾的“候”你，除了告老师外，你走哪条路，用什么办法说服他?先认错，再瓦解、再诱惑)

(15)、第按照周朝分封制度，中央王国位于中间，为王居之地。周边为邦国封地，为诸侯所用之地。王畿以外依次有各方五百里的侯畿、甸畿、男畿、采畿、卫畿、蛮畿、夷畿、镇畿、蕃畿。邦国即诸侯国，分为五等，即公、侯、伯、子、男。晋是侯爵，秦是伯爵，而郑什么也没有。由此可以看出各自实力的悬殊。

(16)、这里的“美”，其含义明显不同于“善”。类似的例子还可举出许多。大量的材料说明，这种明显的不同于“善”的“美”，在最初指的就是能直接给人以感官享乐的声、色之美，而且连味的美也包含在内。

(17)、史记有关记载二十二年，晋公子圉闻晋君病，曰：“梁，我母家也，而秦灭之。我兄弟多，即君百岁后，秦必留我，而晋轻，亦更立他子。”子圉乃亡归晋。二十三年，晋惠公卒，子圉立为君。秦怨圉亡去，乃迎晋公子重耳于楚，而妻以子圉妻。重耳初谢，后乃受。穆公益礼厚遇之。二十四年春，秦使人靠晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦穆公将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，穆公助晋文公围郑。郑使人言穆公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”穆公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”穆公问蹇叔、百里奚，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知中国人不有以我情告郑者乎？不可。”穆公曰：“子不知也，吾已决矣。”遂发兵，使百里奚子孟明视，蹇叔子西乞术及白乙丙将兵。行日，百里奚、蹇叔二人哭之。缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行、臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于肴阨矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛，将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于肴，击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋怠。”遂复三人官秩如故，愈益厚之。三十四年，楚太子商臣弑其父成王代立。

(18)、赏重则民移之，民移之则成焉。成乎诈，其成毁，其胜败。天下胜者众矣，而霸者乃文公处其知胜之所成也。胜而不知胜之所成，与无胜同。秦胜于戎而败于崤。楚胜于诸夏而败乎柏举，武王得之矣，故一胜而王天下。众诈盈国，不可以为安患非独外也。

(19)、(评价任务)   完成课堂活动一“心动触点”，感受、理解、阐释两文中的经典文学形象；(PO1)   完成课堂活动绘制经典形象思维导图；(PO2)   完成活动三：两人学习小组交流探究鉴赏经典人物形象的基本方法；(PO3)   完成活动四：根据经典人物形象评判标准，独立完成下面的经典人物形象评选量表。(PO3)

(20)、A. 谷歌无人驾驶汽车设置了无人驾驶解除机制，其中的线路短路。传感器异常，转向或刹车等关键功能异常，是其无人驾驶技术失效的原因。

4、古文翻译器扫一扫

(1)、这个故事中除了烛之武，还有两个重要的人物——晋侯和秦伯，即晋文公和秦穆公。与烛之武相比，他们才是退兵的决策者，也是引导事件走向的关键人物。从这个角度来看，这个短小精悍的故事中其实隐藏了许多耐人寻味的问题。比如，秦晋为何会联合攻打郑国？烛之武游说秦伯之后，为什么晋国那么快也退兵了？要了解这些，我们需要深入典籍文本，才能理解“烛之武退秦师”背后的风云变幻。

(2)、夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

(3)、僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　

(4)、D.行李，出门时所带的包裹、箱子等，这里指两国来往时准备所需要的包裹等。

(5)、周襄王十九年，楚成王下令准备围攻宋国。而宋国又向晋国晋文公求援，晋文公接到求援后也是左右为难，一方面他不想和楚国发生战争，一方面也不能不帮宋国，为什么这么说呢？原来在晋文公还是公子重耳的时候在外流亡了十九年，而这十九年间他去过很多个国家，宋国和楚国也在其中。而当时的楚成王和宋襄公对他这个名存实亡的公子还是很不错的，也算是有恩的。虽然晋文公很为难，但是如果这次可以胜利，那么晋国就可以称霸了，这么大一块肥肉，他如何不动心？狐偃就给晋文公献计，想到了一个既能够谁都不得罪，又可以有好处拿的办法。

(6)、江苏省南通市2020-2021学年度下学期高二期末质量监测语文试题及参考答案解析

(7)、请结合两则文本分析晋文公“足以霸矣”的原因有哪些？请简要概括。

(8)、① 处所填成语修饰“优势”，而“博物馆”对于展现中华文脉的优势可填“得天独厚”。得天独厚：独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。

(9)、译文：当时卫穆公正派孙良夫、石稷、宁相、向禽要去打齐国，正巧在这路上与齐师相遇。石稷想回去，孙良夫说：“这怎么行，本要带兵攻打他，如今遇到他的军队你倒要回去了，我们如何回复君命？当初要是知道你如此无能，你就不该出来。如今既然遇到，就要打！”夏天，有......(此处省略若干字，为新筑战事。)

(10)、   活动二：结合文本与助读，请以思维导图的形式为最能触动你的心动人物画一张心动理由阐释图。

(11)、我先来试读第一段，然后和大家说说我是如何处理的，为什么如此处理

(12)、译文：孙桓子逃回新筑，不入城，随后就去晋国求救兵。碰巧臧宣叔(鲁大夫，字孙许，谥宣叔)也到晋国求救兵。都投到郤献子门下(郤克三年前出使齐国，因跛脚遭齐顷公之母萧同叔子的耻笑，曾发誓要报仇，所以鲁、卫求兵都来找他)。晋景公答应给他七百辆战车的兵力。郤子说：“这是城濮战役所用的军额。那时有已故国君(晋文公)的明德与卿大夫(在先轸、狐、偃、栾枝等人)的敏捷，才取得胜利。我比起先大夫，简直连供他们役使都不配。(意思是自己的才干远不如在城濮之战中立有战功的先轸等人。这是谦词。)请给我八百乘战车。”晋景公答应了他。郤克为中军主帅，士燮(又称范文子、范叔，士会之子)以上军佐的身份率领上军，栾书(又称栾武子，栾枝之孙)为下军主帅，韩厥(又称韩献子)为司马，去救鲁、卫两国。臧宣叔迎接晋军，为他们引路。季文子(即季孙行父，鲁国执政大臣)帅军与晋军相会。到达卫国境内，韩献子要按军法处死部下，郤献子驱车狂奔想要救他。可惜到达后，已经斩杀了那人。郤子赶快将被杀的人示众，告诉他的仆从说：“我是为了分担杀人的怨谤。”

(13)、狐偃说：“打吧！打了胜仗，一定会得到诸侯拥戴。如果打不胜，晋国外有黄河，内有太行，也必定不会受什么损害。”晋文公说：“楚国从前对我们的恩惠怎么办呢？”

(14)、第一步，欲扬先抑，以退为进。(坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。)

(15)、我们先来听课文，一篇文言文中哪些字音是要读准的呢?看哪些字词和我们平常的读音不一样

(16)、(24)东封郑：在东边让郑国成为晋国的边境。封，疆界。这里作用动词。

(17)、B. 中国的“美”字，最初是与巫术图腾有关的头戴羊形装饰的“大人”形象，其含义与后世“美”的含义相关。

(18)、事情圆满解决了，可此时支节横生有人心中不平了，看看发生了什么事呢?

(19)、看见了吗，只要产生问题，我们就被左丘明牵着走了。

(20)、A.竭泽/而渔岂不获得/而明年无鱼/焚薮/而田岂不获得/而明年无兽/诈伪之道虽今偷/可后将无复

5、晋文公将与楚人战召咎犯问之原文及翻译

(1)、我国古代文献的记载说明，最初所谓的“美”，在不与“善”相混的情况下，是专指味、声、色而言的。这对于了解我国古代美学思想的发展有重要意义。从人类审美意识的历史发展来看，最初对与实用功利和道德上的善不同的美的感受，是和味、声、色所引起的感官上的快适分不开的。其中，味觉的快感在后世虽然不再被归入严格意义的美感之内，但在开始时却同人类审美意识的发展密切相关。这从字源学上也可以清楚地看到。如德文的“Geschmack”一词，既有审美，鉴赏的含义，也有口味，味道的含义。英文的“taste”词也是这样。中国的“美”字，最初是象征头戴羊形装饰的“大人”，同巫术图腾有直接关系，虽然其含义同后世所说的“美”有关，但所指的是在图腾乐舞或图腾巫术中头戴羊形装饰的祭司或首长。在比较纯粹意义上的“美”的含义，已脱离了图腾巫术，而同味觉的快感相连了。后汉许慎的《说文解字》说：“美，甘也，从羊从大，羊在六畜，主给膳也。”宋徐铉注说：“羊大则美，故从大。”这就是说，“美”是味道好吃的意思，“美”与“甘”是一回事。《说文解字》释“甘”云：“甘，美也，从口含一。”虽然这是汉人的说法，但保存了起源很古的以味为美的观念。

(2)、城濮一战中，晋国大胜，晋文公建立了霸权，楚国北进锋芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大别山以南地区。中原诸侯无不朝宗晋国。楚国大将子玉羞愤自杀。再之后，晋军进入郑国衡雍，并在践土修筑王的行宫，向襄王献俘。晋文公长于收揽人心，一即位就采取子犯“入务利民”的建议，使民，教民以“义、信、礼”，使民能为己所用。

(3)、上述字源学的考证说明，在中国，“美”这个字也是同味觉的快感联系在一起的。两汉以后中国的文艺理论批评著作，如钟嵘和司空图关于诗歌的著作，还常常将“味”同艺术的鉴赏相连。“味”同人类早期审美意识的发展有如此密切的关系，并一直影响到以后，绝不是偶然的。根本的原因在于味觉的快感中已包含了美感的萌芽，显示了美感所具有的一些不同于科学认识或道德判断的重要特征。首先，味觉的快感是直接或直觉的，而非理智的思考。其次，它已具有超出功利欲望满足的特点，不仅仅是要求吃饱肚子而已。最后，它同个体的爱好兴趣密切相关。这些原因，使得人类最初从味觉的快感中感受到了一种和科学的认识、实用功利的满足以及道德的考虑很不相同的东西，把“味”和“美”联系到一起。但味觉的快感终究缺乏充分的社会性的内容，因此到后来就被排除到了美感之外。

(4)、夏天四月初晋文公、宋成公、齐国大夫国归父、崔夭、秦国公子小子懿带领军队进驻城濮。楚军背着险要的名叫郄的丘陵扎营，晋文公对此很忧虑。他听到士兵们唱的歌辞说：“原野上青草多茂盛，除掉旧根播新种。”晋文公心中疑虑。狐偃说：“打吧！打了胜仗，一定会得到诸侯拥戴。如果打不胜，晋国外有黄 河，内有太行，也必定不会受什么损害。”晋文公说：“楚国从前 对我们的恩惠怎么办呢？”栾枝说：“汉水北面那些姬姓的诸侯国， 全被楚国吞并了。想着过去的小恩小惠，会忘记这个奇耻大辱，不 如同楚国打一仗。”晋大公夜里梦见同楚成王格斗，楚成王把他打倒，趴在他身上吸他的脑汁，因此有些害怕。狐偃说：“这是吉利 的征兆。我们得到天助，楚王面向地伏罪，我们会使他驯服的。”

(5)、了解波澜起伏、生动活泼的故事情节，把握烛之武形象特点。