描写儿童生活的古诗五言

1、关于儿童生活的五言绝句

(1)、万紫千红的花儿在春雨的沐浴下，怒放在大地上，红似火，白如云，粉似霞，黄胜金，绿犹玉……真俏！

(2)、(1)朱光潜.谈美(M).北京：金城出版社，200

(3)、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

(4)、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

(5)、(赏析)花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。

(6)、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

(7)、(赏析)这首诗描写的是初春景物，刚下过一阵雨，暖日和风、溪水盈盈，河岸上，草绿花红、柳荫浓密，渲染出明媚、和暖的氛围和生机无限的意境。

(8)、山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。

(9)、儿子在心中，生活有行踪，儿子很优秀，幸福在怀中，只要家中有块宝，吃苦耐劳很想要，儿子生日长一岁，离享受快乐近一天，祝儿子生日快乐。

(10)、——宣宗李忱《吊白居易》午后顺着小河走，河水清清，在我脚下流。水中石头大如斗，石边鱼儿轻轻游。

(11)、“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

(12)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

(13)、译文：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

(14)、一般来说，诗歌的一二四必须押韵，词义对仗工整等等。

(15)、——毛铉《幼女词》重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

(16)、10宝贝祝福的每一天都如画一样的美丽！生日快乐！

(17)、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。

(18)、——通过对比，表达诗人不流于世俗的格局，关注底层人民的生活。

(19)、希望你花朝月夕，如诗如画。祝你生日快乐、温馨、幸福！

(20)、儿子，生日快乐。谢谢你陪着妈妈一起成长成熟。希望你花朝月夕，如诗如画。祝你生日快乐、温馨、幸福。

2、写儿童生活的五言绝句

(1)、根据画面背诵这首诗(愿意背的齐背随着音乐)。

(2)、忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

(3)、愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦想甜美，愿你这一年称心如意！

(4)、通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

(5)、以读代讲法，反复诵读：本诗语言朴实流畅，读起来琅琅上口，学生通过反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，受到美的熏陶。

(6)、(赏析)“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。”愁本无形，却言“抱”，可见此愁对其来说有多浓，多重，清词论家贺裳评这两句为“入神之句”。

(7)、杨万里笔下，有很多清新自然的作品，无论描写荷花的那些名作，还是这类刻画童趣闲情的诗，都有几分盎然的生机与美妙。

(8)、远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

(9)、3值得记念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐。

(10)、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

(11)、儿童学习古诗词，想要读懂的愿望是非常强烈的。笔者曾在幼儿园观察到，三岁的幼儿在诵读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”时，疑惑地问教师：“为什么是‘四’剪刀，不是‘五’剪刀呢？”虽然由于同音字造成了幼儿理解上的错误，但足见儿童拥有意义理解的强烈意愿。培养低年级学生的意义感，可以从激活学生的自主质疑状态开始。于永正老师在著名的课例《草》一课的教学中询问学生哪里读不懂：

(12)、能正确流利有感情地背诵课文，并根据古诗展开联想，编写一篇小短文。

(13)、——贺知章《回乡偶书》昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

(14)、向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

(15)、藏头诗的一个重要特点是押韵。押韵是诗歌的重要特征之一。

(16)、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上了蝉翼般的白纱。

(17)、 繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

(18)、心之柔也，以道牧之。纵而不蹊人之田，其谁早服之。

(19)、儿子生日最重要，一内年一岁长大了，个子慢慢在长高，看着心里快乐了，儿子祝福你在生日来临之时，要开开心心快乐乐的过好这一天，父母给你祝福着。

(20)、(赏析)全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”，立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

3、描写儿童生活的五言绝句

(1)、彩舞萱堂喜气新.年年今日庆生辰.碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春.须酩酊，莫逡巡.九霞杯冷又重温.壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云.

(2)、(3)情感、态度、价值观：真切喜欢这首诗，愿意主动诵读，激发向往大自然，并有在大自然中发现更多有趣的事物的愿望。

(3)、青春、阳光、欢笑……为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝你生日快乐！

(4)、古典诗词，还有着严格的押韵规则，比如《春晓》押的是遥条韵，《晓出净慈寺送林子方》押的是中东韵，《忆江南》押的是言前韵。诵读时，延长韵脚的语音，余音缭绕，和谐悦耳，给人带来回环重叠的音律之美。

(5)、全诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。同时此诗不顾及格律，活泼自由，语言浅显明了，形象自然生动。

(6)、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔岸闻。——宋黄庭坚

(7)、迎春花，四个小巧花瓣，十几朵连接在一起，一丛丛，一簇簇，开放在挺拔的枝条上面。远远看去，黄澄澄的一片。当百花还没有开的时候，迎春花却已经张开了笑脸。它们互相紧紧连着，在冷风中傲然开放。天气渐渐转暖，迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯。它招呼草木，叫它们快快发芽长叶。它唤醒百花，催它们赶紧相继开放。一场场春雨下过，草坪嫩绿，树木青葱，百花争相吐艳，万物生机勃勃。迎春花呢？它那黄色的花瓣，却被暖的风吹落了。

(8)、(赏析)此词抒发人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促、聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情。

(9)、这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。

(10)、综观全诗，它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”。诗人曾经说过“诗人者，不失其赤子之心也。”所以，诗所描绘、所刻划的，正是诗人毕生追求的境界，也正是他所一再强调的“真性情”。

(11)、儿童的古诗词，从儿童开始就已经学习古诗词了，他们学的古诗词一般都是有意思的，能够给他们带来一些道理的。以下就是我为大家整理的一些关于儿童的古诗词的资料，大家一起来看看吧！

(12)、冰河刚刚解冻，严寒尚未退尽，绿叶——春的信使，就争先恐后地回到了大地，把一封封充满着希望的信撒向人间。

(13)、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(14)、表达诗人的心情、气质、抱负，风格多样，各有千秋。

(15)、春姑娘带来了阵阵细雨，滋润着大地。小草从大地母亲的怀抱中探出头来，贪婪地吸吮着这甜美的甘露。田野里的桃花张开了粉红的笑脸，随着微风在得意地摇晃着。小树很快长出小片小片的叶子，嫩绿嫩绿的，就像刚出生的婴儿，怪逗人喜欢的。庭院旁的红棉树，一片叶子都还没长，却满树开着红彤彤的木棉花，似乎争着向人们报春。 

(16)、译文：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

(17)、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

(18)、(赏析)此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。《咏柳》是咏物诗的典范之作。

(19)、青春的树越长越葱茏，生命的花就越开越艳丽！在你生日的这一天，请接受精华幼儿园爱心大家庭对你深深的祝福，愿你在今后的日子里，健康快乐每一天！

(20)、在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，训练学生看图说完整的话。启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等。这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的一定的心理基础，对后面的理解就比较容易。

4、

(1)、山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

(2)、泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴春雨。

(3)、你轻盈的舞步，在翠绿的叶面上跳跃；你袅娜的身姿正如那只红色蜻蜓，用腹部贴着水面，低低地飞。你用潮湿的情感滋润了大地的生命！大地用温暖的身体捂热了你冰凉的心！

(4)、《池上二绝》是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。第一首诗写山僧对弈，第二首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景，这组诗也是自己心态的一种反映。诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。

(5)、春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。

(6)、——原诗四句，此处取一半。以清新离尘的景色描写，体现诗人的高洁情怀。

(7)、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

(8)、(赏析)诗人面对良宵春色，剪剪轻风，金炉香烬，月移花影，一派风光，激起了思想上难以自制的波澜，为自己政治上的春色撩拨得不能成眠。

(9)、春天是一个婀娜多姿的少女。她来到草丛里，把草做成衣服，穿在身上；她来到花园里，摘一朵小花戴在头上；她来到柳荫中，采下几条柳枝披在身上，把它当披风。春天送给花儿一个甜蜜的吻，羞得花儿脸通红。

(10)、译文：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

(11)、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！生日快乐！

(12)、译文：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

(13)、27生日快乐！愿这特殊的日子里，你的每时每刻都充满欢乐

(14)、这类《风鸢图诗》现存三十多首，这里所选的是其中较有代表性的一首。他通过对小孩子放风筝的描述，把未来的希望和寄托倾注到儿童身上，也寄寓自身的感慨。

(15)、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

(16)、(赏析)新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。

(17)、与前面两首不一样，这首诗的主角其实不是儿童，而且这也是本文所选的十首诗词里唯一一首读起来并不轻快的诗。但正是儿童的存在，引发了诗人的感慨，让我们感受到了时光的变迁。

(18)、搓：○粤(磋)，；○汉(cuō)。两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回的揉。

(19)、朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。——唐·李涉《牧童词》

(20)、在教学中，于老师不断运用灵活多样的学习支架，引领儿童走进诗句，对古诗产生亲切感、亲近感。同时，激活儿童的思维张力，自主理解诗句的意思，自然而然地建立起诗歌阅读的“意义感”。

5、

(1)、《宿新市徐公店》宋代诗人杨万里原文：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

(2)、弄儿床前戏，看妇机中织。——鲍照《拟行路难·其六》

(3)、出示古诗。在这幅美丽的画面上，有一首诗。借助拼音，谁能读会它？(应该帮助学生读准字音并纠正字音，必要时教师范读或领读，并指导读出节奏)。

(4)、(作者资料)：白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原(今属山西)。到了其曾祖父时，又迁居下邽(音guī)(今陕西渭南北)。

(5)、(赏析)此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

(6)、(赏析)恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，正是诗人全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。

(7)、亮晶晶的春雨，像一群天真浪漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。

(8)、(赏析)“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是陆游的名句，语言清新隽永。

(9)、正是明媚的暮春天气，蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿灿的太阳。

(10)、春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃勃啊！此时此刻，我心中萌生了一种想法：去踏青吧！于是，我便约了同学一起去公园，欣赏这春天大自然的美景。 

(11)、(赏析)创作此诗时，诗人已在成都草堂定居两年，他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。

(12)、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

(13)、(赏析)要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美。

(14)、春天是一个心灵手巧的化妆师。风是她的化妆品，水是她的镜子，大自然则是她的“流动工作室”。小草在她的打扮下，愈发得青绿了；花儿在她的打扮下，愈发得鲜艳了；树木在她的打扮下，愈发得苍翠了；天空在她的打扮下，愈发得蔚蓝了；云朵在她的打扮下，愈发得洁白了。

(15)、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋雷震《村晚》

(16)、袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 

(17)、昵昵儿女语，恩怨相尔汝。——韩愈《听颖师弹琴》

(18)、第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

(19)、笔者教学《如梦令》时，在学生有节奏地诵读的基础上，进一步介绍了如何运用平仄和押韵，读出诗歌特有的韵味，并通过示范读、合作读、自由读、展示读等多种方式指导学生在反复的诵读中体验诗词特有的韵律感。当学生了解到古诗词诵读并不都需要提高嗓门大声读，也并不是只要关注节拍停顿就可以读好的，更不是所有的诗词都是一种读法、一个腔调，而是不同词句拥有不一样的节奏、韵律和语调的时候，学生立即会有一种想去尝试的热情。当节拍间的停连有致、平仄的抑扬顿挫和韵脚的复沓回环从学生唇齿间缓缓吐露出来的时候，学生的学习状态是特别陶醉与投入的，他们真切地感受到了诗歌丰富的美感所带来的欣悦，也隐约体验到了藏在音律间的情感变化。通过音律之门，他们慢慢走进了诗歌的大门。

(20)、——简洁生动地写出人物、情节，由近及远，由实入虚地描写隐者的高雅与诗人的失落。

(1)、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

(2)、翻译：落日的残霞落在岳山顶，牧童骑着黄牛回去了。

(3)、山村咏怀(北宋邵雍)一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

(4)、古诗词的节奏感来自于古诗节拍的划分，如五言诗一般是三拍，又称三个“音步”，即二二一或二一如《春晓》：“春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。”七言诗一般是四个音步，即二二二一或略有变化。如《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟/西湖/六月/中，风光/不与/四时/同/。接天/莲叶/无穷/碧，映日/荷花/别样/红。”词的节奏单位，从一字句到十字句，各有不同，如《忆江南》：“江南/好，风景/旧曾/谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不/忆/江南？”

(5)、袁枚(1716年-1797年)，清代诗人，散文家。字子才，号简斋，别号随园老人，时称“随园先生：，钱塘(今浙江杭州)人，祖籍浙江慈溪，曾官江宁知县。为“清代骈文八大家”、“江右三大家”之文笔又与大学士直隶纪昀齐名，时称“南袁北纪”。

(6)、1愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦想甜美，愿你这一年称心如意！

(7)、知道吗，每一年的今天虽然是妈妈这辈子经历的最痛的日子，但也是最开心的日子之从没想过你会带给我们一家门那么多的欢乐，今天的你又长大一岁啦，妈妈手中的线又松了一截啦，相信总有一天，你会欢乐地展翅翱翔的。

(8)、祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花！

(9)、--《醉酒歌》李白牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。--《骑牛歌》清·陆师羸羸老牯牛，默默数春秋；田里禾苗壮，一步一点头。

(10)、我最亲爱的宝贝，今天是你的生日，愿你能做你想做的事情，去到想去的地方，爱你值得爱的人，拥抱每一个美好的明天。

(11)、因此，应巧妙地利用各种可能的手段加以引导。另外，诗中出现的一些字，如“樾”、“意欲”等词理解难度较大，教师可作引导解释。

(12)、(泠读音同"铃"，泠泠的含义：清冷凄凉的样子)

(13)、夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。

(14)、(赏析)这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

(15)、(赏析)花是不经开的，人是容易老的，不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。

(16)、《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。

(17)、长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写了许多好诗，为百姓做过许多好事，杭州西湖至今留着纪念他的白堤。

(18)、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

(19)、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》

(20)、重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。