幼儿园教师教育理念

1、幼儿园教师教育理念分析

(1)、根据幼儿成长的规律，教师在教学中采用“游戏化建学”。作为幼儿教师要把握“五大领域课程的教学目标和教学重难点”，利用情境式、游戏化教学，让幼儿在玩中学，学中乐，乐中成长！

(2)、要多向周围的教师学习、多看书、学习习惯、学习能力、教师的知识要广。

(3)、(2)教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

(4)、否则老师不确定你是否对孩子的教育关心，也不确定你孩子出现问题后自己的处理方式你是否能接受，更不会知道孩子在学校出现的一些问题是否与家庭问题有关。

(5)、学校的规定一定是对孩子成长有利的，并不会害孩子，所以家园配合就是帮助孩子更好的成长。

(6)、有些父母一方面有钱，另一方面忙于事业，往往将子女托付给幼儿园去教育，自己对子女的教育不闻不问，有些是将孩子寄托在寄托制的幼儿园中，一周只见一两次面。这样的子女在缺乏亲情的环境中长大后，往往会缺乏亲情，而且会染上很多不良习惯。

(7)、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

(8)、让孩子自主互动~六彩幼儿园有得天独厚的广阔空间~人均活动面积达23平米，是国家规定人均活动面积的3倍。大空间设计，有利于促进儿童视觉敏感性与准确性的提高，提升儿童对空间的把握，提高儿童对二维及三维空间的转换能力。

(9)、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

(10)、在制度文化建设方面，管理者应积极倡导以人为本、尊重权利、满足人的需求、促进人的发展的新理念。注重“以园为本”，增强“园本”意识，即变过去的外控式管理为自助式管理，坚持人本与科学的融合，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人生命价值为根本目的的制度文化体系，这样的制度文化才是为组织成员所认同遵循的，才是有生命力的。

(11)、(3)卫生习惯培养。卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁。利用儿歌《洗手歌》来帮助幼儿学习正确的洗手方法：“饭前便后卷袖子，洗小手，自来水，细细流。左手搓，右手搓，细菌无处躲。手心搓，手背搓，看看谁的小手最干净。”为幼儿每次洗手的时候，哼着《洗手歌》，按照儿歌的内容步骤洗手，久而久之，幼儿养成了勤洗手等良好的卫生习惯。

(12)、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

(13)、秉承爱心教育、开蒙养正、服务社会、培养新生的办学宗旨，将中华传统文化精髓与国际先进教育理念相结合，创造出科学艺术启蒙的办园特色。

(14)、我们坚信每一个向我们走来的孩子都拥有众多天赋和无限可能性

(15)、幼儿园好老师，一定是让自己“好”，同时，让孩子“好”的老师。

(16)、东北最大的公办园兴隆台区六彩幼儿园明日在(9月1日周日)上午9时18分准时举办开园庆典暨剪彩仪式。届时，政府领导、各大企业代表和各界人士共襄盛举，盘锦电视台知名主持人李强倾情主持，中国移动为大家现场实况直播~六彩幼儿园受到盘锦市内外孩子家长的青睐……

(17)、如上海一所幼儿园，园内大门左侧是一尊古铜色的徐悲鸿雕像，大楼走廊的墙面上悬挂着一幅幅徐悲鸿的名画。人们进出其中，无不受到艺术的感染和熏陶。毋庸置疑，这是一所美术特色的幼儿园；西安一所幼儿园，园舍主体是一艘五层楼高的舰船形建筑，船的周围是600平方米的水域，设有几十个不同形式的水柱。整体建筑象征一艘乘风破浪的绿色巨轮，承载着新世纪的儿童乘风破浪、勇往直前。独特的物质环境布局，折射出该园力图建设的幼儿园组织文化的内涵及办园理念。

(18)、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；

(19)、针对儿童的形象思维特点，注意语言的生动性。

(20)、二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

2、幼儿园教师教育理念阐述

(1)、幼儿阶段，幼儿更多的是应该进行素质教育，而不是知识的学习。很多成人的习惯，都是在幼儿阶段养成的。应该在幼儿阶段，让孩子树立起正确的价值观。而那些背诵唐诗之类的内容最好不要在幼儿时期刻意追求。

(2)、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

(3)、流动的空间为孩子提供一个欢乐、共享的舞台，通过录像和摄影的展现，扩展了孩子们宽广的视野。

(4)、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

(5)、(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。

(6)、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

(7)、5月23日在新加坡求学是一种什么样的体验？

(8)、我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

(9)、例如：幼儿语言的学习时间之窗为0-6岁，且越早学习越好，一般0-3岁可以学习母语，3-6岁可以学习外语。超过6岁，将不再是学习语言的最佳年龄了。幼儿培养音乐感的最佳年龄3岁以前，3岁以前，父母应尽量地让子女听各种经典乐曲。而幼儿学习绘画的最佳时间是3-4岁。而对于数学的学习，一般在9岁之前都不用学习。当然，在中国这个重视考试的环境中，也不得不提前学习，这其实对儿童的发展是不利的。

(10)、而一旦被老师忽略，孩子不仅会成绩下降，出现自卑情绪，在人际交往上也容易有障碍，有些敏感的孩子甚至还可能会自暴自弃。

(11)、喜欢参加游戏和各种有益的`活动，活动中快乐，自信。

(12)、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

(13)、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

(14)、谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！

(15)、重视团队合作能力，让孩子在玩乐的过程中自己面对遇到的各种问题，并独立化解同伴之间的矛盾，从而使孩子懂得如何更好地融入团队，并使他们的团队协作能力、情商以及解决问题的能力得到提高；

(16)、◆幼儿园课程改革理念在教师层面的制度化程度

(17)、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。

(18)、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

(19)、大自然是人类生存的家园，儿童作为自然之子，自然应该以大自然为师。大自然不言却最会育人，虫鸣鸟语，花香叶繁，蝶飞蜂舞……各种神奇的现象都是大自然育人的方法。看到这些，听到这些，儿童便会萌发兴趣，带着好奇心，一探究竟，其探究能力、解决问题能力、合作能力等都在悄然生长。受自然环境下发现的教育价值，6月3日，题为“自然教育理念下幼儿园教师专业发展”的推进会正在进行中。活动由副园长黄野主持，保教主任、全体教师参与。

(20)、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。

3、幼儿园教师教育理念

(1)、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

(2)、(3)教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；

(3)、幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度，这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，也有政府主管部门制定的各类规章、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。这些外显的、物化的规章制度就死幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行为准则，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。制度文化为人们提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地工作与生活，与他人和谐相处，从而保证幼儿园工作有序有效地运转。

(4)、行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现。如员工是否具有时间观念，是否能够建立和谐、融洽的同事关系，对待家长的态度是否热情周到，对待幼儿是否有耐心和爱心，部门之间是否团结协作等。它是幼儿园园风、精神面貌、人际关系的动态反映，是以动态形式存在的组织文化。

(5)、一名优秀的教师光靠“嘴”上的功夫是远远不够的，创造情境和投身行动很有必要。

(6)、社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

(7)、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。

(8)、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

(9)、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教计划、履行教师聘约、完成教育教学任务。

(10)、幼儿园老师教育理念和教育方式，孩子的成长是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的孩子表现出来的性格不一样，要在关键期呵护成长，下面分享幼儿园老师教育理念和教育方式。

(11)、对幼儿的教育理念和方法，孩子的心理成长路上家长是不能缺席的，未来的好坏，取决于孩子现阶段的成长，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，以下是对幼儿的教育理念和方法！

(12)、幼教人说｜我们为什么鼓励孩子玩“打闹”游戏

(13)、培养探索的精神和发掘新知识的习惯。爱因斯坦认为孩子们应当在轻松、和谐、愉快的学习环境中去激发孩子对周围事物的好奇心和兴趣，让孩子能够独立自主去探索新的知识，并养成自己独立发现问题的习惯；

(14)、总之，要系统建设和实施幼儿园的自然教育，从来就不是一蹴而就的事情。归根结底，需要明确基本的价值理念，明确目标，理清认识，盘点资源，从身边开始，从儿童的核心经验开始，尊重和理解儿童的学习方式，才是培养“完整儿童”的开始！

(15)、妈妈陪伴学得快：妈妈记得要陪着孩子一起学。特别是在孩子第一次学的时候。这个时候妈妈要有很多耐心，你很可能要重复很多遍要领孩子才能比较完整地记住，如果需要，你还可以手把手地教孩子如何做。有了妈妈细心的讲解，孩子会更快地学会。

(16)、您是怎么看待瑞吉欧幼儿园里儿童与材料之间的关系？以及在儿童与材料这方面，教师的角色？

(17)、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；

(18)、从小培养孩子珍惜劳动人民的劳动成果，不浪费一粒米一勺菜。

(19)、语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

(20)、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

4、幼儿园教师教育理念格言

(1)、1幼儿为 本尊重幼儿权益，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

(2)、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。

(3)、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

(4)、在班主任的指导下，根据班级工作计划及每周安排配合老师组织教育活动。

(5)、(2)生活习惯培养，利用儿歌《摇呀摇》帮助幼儿养成良好的生活习惯。“摇啊摇，摇啊摇，我的娃娃要睡觉；小花被，盖盖好，两只小手放放好；闭眼睛，轻轻拍，娃娃不吵也不闹。”儿歌以拟人化的口吻，明确了幼儿自己睡觉时该做什么。孩子们在游戏化的情境中养成良好的生活习惯。

(6)、把幼儿园办成孩子们永世难忘的美好回忆之所。

(7)、4月12号下午，全体教师进行了理论知识测试。本次考试形式为闭卷考试，教师们积极准备，认真审题、独立答卷。

(8)、幼儿园好老师，一定是孩子们喜爱的老师——她一出现，孩子们就蜂拥而至，个个争着与她“套近乎”；相反，一个老师的出现，孩子们对她无动于衷，漠然与其视，甚至连看也不看一眼，那么，我们可以肯定这老师不是孩子们心目中的好老师。

(9)、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

(10)、关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全面发展。

(11)、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。

(12)、幼儿园的形象，是幼儿园的教育教学能力和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园的总体评价。需要特别注意的是，在当前越来越激烈的幼儿园生存、发展竞争中，教师和幼儿园是学校形象的实际代言人，因此，管理者一定要重视师幼的形象塑造和行为引导，要求教师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，向社会展示幼儿园的形象。

(13)、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

(14)、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

(15)、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

(16)、让幼儿园教学活动丰富多彩，六彩幼儿园拟好了综合性的多种尝试，她将迎来一个新的开端……

(17)、其次，你认为专业不太满意是学前教育这句话是什么意思？觉得学前教育工作不太满意么？我这个大城市一线老师告诉你，无论是哪个行业都有累的地方，幼儿教师的工资和待遇相对其他行业来说都是不错，就像刚过去的教师节，就有教师慰问金，其他节日也都会有领导的礼物，有双休和节假日，所以学前教育挺好的。

(18)、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。

(19)、认真贯彻《规章》《纲要》精神，认真落实每学期幼儿园和班级保教工作计划。

(20)、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。分析：幼儿对节日了解得不是很多，大部分幼儿只是知道元旦、六三八妇女节等少数节日，对节日的含义也不是很了解。另外幼儿在实践题上表现的分类明显，基本是三个观点，每个班幼儿的持有观点基本一致，问题是“当你向小伙伴借一本书，而他又不愿意借给你时，你会怎么办？”，回答是“回家让我妈妈买”“他不借我就不看”“和他商量一下，把自己最喜爱的玩具拿来和他交换”。差异明显，值得反思。

5、幼儿园教师教育理念一句话

(1)、为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。

(2)、教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

(3)、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

(4)、“课间”休息不能少：幼儿与妈妈都需要休息。如果孩子先提出想要休息，妈妈应当说好。一般来说休息十五分钟左右即可，这个时候可以吃一些点心来补充体力或者玩一个孩子喜欢玩的小游戏休息一下。休息回来也许孩子会把任务完成得更好。

(5)、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。

(6)、幼儿园好老师，一定是位具有魅力的老师——她具有一种特别吸引孩子们的力量，孩子们就象是着了魔一样，深深地，身不由己地被她及其所组织的活动所吸引，孩子们对她产生喜爱、钦佩甚至盲目崇拜的情感倾向，以至许多孩子都希望自己今后成为象老师那样的人——许多孩子每天放学回家后，都期盼着明天早点到来，以便早点与老师一起享受相处的快乐时光，有的孩子甚至生病仍坚持上幼儿园，因为今天是“好老师”带他们的活动；相反，一大早起床，孩子就没病装病，不愿意去幼儿园，那么，可以肯定今天带班的老师一定不是孩子们心目中喜欢的老师。

(7)、幼儿园老师教育理念和教育方式，孩子的成长是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的孩子表现出来的性格不一样，要在关键期呵护成长，下面分享幼儿园老师教育理念和教育方式。

(8)、协助保育员做好班级财产和幼儿的物品、教具的管理。

(9)、密切家校之间的联系，帮助孩子树立整体环境观

(10)、协助班主任老师做好教育教学工作，工作时要积极主动，态度要谦虚谨慎，做好幼儿的下午活动。

(11)、幼儿教育理念有哪些，孩子是妈妈们的心尖，幼儿的教育问题一直都是家长们所关注的重点，幼儿教育理念是教育孩子的根本。接下来就由我带大家了解幼儿教育理念有哪些的相关内容。

(12)、(1)品德培养。为了激发幼儿的爱心，利用《好娃娃》这首儿歌让幼儿学会关心长辈。“爷爷奶奶年纪大，头发白花花，嘴里缺了牙，我给爷爷搬凳坐，我给奶奶倒杯茶，爷爷奶奶齐声把我夸！”孩子们根据儿歌的内容创编动作，很快就记住了儿歌内容，灌输了良好的品德教育。

(13)、遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐；不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。

(14)、对幼儿园课程改革理论在教师层面制度化的考察主要从教师赞成主动学习相关理念的程度与其不赞成知识传授相关理念的程度两方面着手。结果表明，近三分之二的教师赞成“主动学习”“以游戏为基本活动”“教育内容符合幼儿兴趣”“设有活动区角”等与支持、促进幼儿主动学习相适应的教育目的、途径、手段等特征描述。超过四分之三的教师不赞成“知识传授”“分科教学”“以集体教学活动为主”等与知识传授相关的特征描述。由此可知，与主动学习相关理念相比，幼儿教育不应诉诸分科教学，通过大密度集体教学活动向幼儿专门传授知识等理念在教师层面的制度化程度更高。

(15)、〔3〕柯政.理解困境:课程改革实施行为的新制度主义分析〔M〕.北京:教育科学出版社,20

(16)、在幼儿教育的实践中，教师应该从情感入手，启动“爱心”的教育活动，利用“教师节”“儿童节”“元旦节”等重大节假日广泛开展各种文化娱乐主题活动，使幼儿在亲身参与活动的过程中，通过组织、准备、承担角色，激发学生间交往过程中相互关爱、互助的情感。通过这样的主题活动，幼儿的自制力、自信心等得到良好的培养和锻炼。

(17)、孩子的教育，第一负责人是家长，而且最了解孩子的也是家长，老师希望能和家长建立联系，及时掌握孩子的情况，好能及时调整对孩子的教育方式。家长也能对孩子在园在校情况更细致的了解，方便进行家园共育。

(18)、   梁老师从幼儿教师获得幸福的途径；幼儿教师称职行为；基本教育能力；幼儿教师的专业修养等几方面给教师做了精彩培训，以多年的经验，亲身的体会，结合鲜活生动的教育故事对转变教育观念，做优秀幸福的幼儿教师做了细致、幽默地讲解，使老师们受益匪浅。

(19)、《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。

(20)、培养独立判断能力，让儿童成长过程通过引导方法让他们独立思考、分析，独立去判断；力求让孩子独立处理问题的过程中获得独立的判断能力，在生活中能够更全面的发展。

(1)、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

(2)、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

(3)、爱因斯坦教育理念在原来已取得成功教育方式进一步改进，在保持鼓励顺应小朋友“玩”的天性，激发好奇心，对传统经典文化学习这三点核心教育理念外，针对适应时代的发展，知识不断变化的情况提出了以下五点：

(4)、在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内容。然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，孩子们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。午饭过后是阅读时间，老师会给孩子们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工。

(5)、喜欢听故事、看图书。分析：幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时很熟练。故事讲述时，语言流畅，能绘声绘色地进行讲述。可在根据图片进行创编故事，语言稍显贫乏，想象力也不丰富。

(6)、在日本作为社会教育和终身教育的重要一环，开办了"母亲班"、"双亲班"等。学习班分两种，一种是以婴幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的为对象的学习班。学习内容大致是幼儿心理学、生理卫生、家庭教育原理等。

(7)、幼儿园好老师，一定是童心未泯的老师——她喜欢与孩子们一起“疯”玩，她和孩子们一样“幼稚”，一会儿展开歌喉和他们一起唱；一会儿和孩子们随着乐曲翩翩起舞，活灵活现；孩子们趴在地上观察蚂蚁时，她和孩子们一样专注、好奇地观察搬运食物，观察蚂蚁的各种活动；和孩子们逗乐时，她天真得象个孩子似地笑得前仰后合；和孩子们看动画片时，她纯真得象个孩子：一会儿笑，一会儿神情紧张，一会儿兴奋得大手舞足蹈……；与孩子们游戏时，她全身心地加入进去，和孩子们一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉闹呀，一起疯，一起闹……，她比孩子们还贪玩，还会玩，她带出一帮会玩、贪玩的孩子，她完全与孩子们融合在了一起。而那些不苟言笑，终日神情严肃，高高在上，不会和孩子玩那些“幼稚”游戏的老师，肯定不是孩子们心目中喜欢的老师。

(8)、例如，木工坊:配备电动工具、装饰材料、主题材料包、基本材料、幼儿防护装备、幼儿手工工具；音乐教室:笙萧笛琵琶二胡，钟埙鼓琴瑟等……

(9)、区域活动是深受幼儿喜爱的活动，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段，活动的材料投放要遵循

(10)、你们幼儿园如果有瑞吉欧式的工作坊或者美术室的话，是什么样的呢？在幼儿园扮演什么样的角色呢？

(11)、相信很多幼教工作者，对于瑞吉欧教学法非常感兴趣。所以为了帮助大家更好地了解瑞吉欧，“我在欧洲学幼教”团队有幸采访到4名在瑞吉欧幼儿园工作的一线老师，他们分别来自深圳、上海、长春、广州，他们将通过自己丰富的工作经验和理论知识，分享他们对于材料在瑞吉欧幼儿园的运用以及与儿童游戏的关系的观点，让我们一起来看一下吧~

(12)、研究者采用随机抽样与整群抽样法，对北京市9所幼儿园的所有专任教师进行Q分类和外部教育质量评价参与问卷调查，共获得109个有效样本(见表1)。

(13)、我不赞成上述这种提法。我认为，幼儿教师才是我们办好幼儿园的根。只有把教师摆在第一的位置,才能使教师以饱满的热情投入幼儿园的保教工作，也只有这样，才能为幼儿及其家长提供一流的服务。

(14)、②大班的幼儿对自我保护也比较有意识，当在生活中遇到危险，如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。

(15)、环境是一面会说话的墙，环境的作用常常是潜移默化的，有幼儿参与痕迹的环境，受幼儿关注，受幼儿喜欢，可以诱发孩子的积极行为。