用学以致用造句

1、学以致用造句一年级简单

(1)、学力 ( xué lì )指文化程度或学术造诣。

(2)、TakeChina,acountryinvolvedinterritorialdisputeswithneighboringcountriesandwithgrowingeconomicandmilitarymight. 

(3)、学以致用。语言是用来交换思想，进行交流沟通的。

(4)、刚正不阿，大无畏这只是鲁迅的一个方面；——作为文学，革命家的方面。鲁迅先生还有另外一个方面，——作为父亲，丈夫的方面。 这个方面，情况就迥回不同了，而且一反既往了。

(5)、(点评)英语的阅读理解不是“accordingtoyou”，而是“accordingtothepassage”“accordingtothewriter”，因此，你既要读懂字面上的意思，更要读懂字里行间的意思，决不能想当然，要充分利用文本提供的信息，进行合情合理的逻辑判断。

(6)、我们提倡韦编三绝的 读书 精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

(7)、每节课：粤语拼音2p+入门词汇2p+短句练习3p

(8)、归零思维五大表现：心中无我，眼中无钱，念中无他，朝中无人，学无止境。

(9)、学舍 ( xué shè )学校的房舍。 犹学校。

(10)、要结合实际工作的需要学，学以致用，勤学苦练。

(11)、    下面我整理了一些我在酷学网的外刊班以及学员QQ群里讲的内容，分享给没有报班的同学们，希望大家能体会老师思路，不断实践，直取高分！

(12)、最近上课时发现那个不大说话总是跟不上其他学生听课节奏的小男孩会提问了。讲古文字他也听的更加专注，写字也说话内容也积极多了。入冬以来天气都比较冷，有次课天气晴朗，窗外阳光照耀下路边的小树熠熠生姿，顺势我对同学们说：

(13)、(点评)我认为，一个人的书写很大程度上和他的性格有关，但也在一定程度上与他的身体健康有关。如果你的身体健康，精力旺盛，你的定力就会比较好，在练习书写时就比较容易善始善终；相反，如果你的身体比较虚弱，气血两亏，经常头晕，你就比较难长时间从头到尾保持整洁、漂亮的字体。因此，练习写字与其说是磨练性格，不如说是锻炼身体。

(14)、(出处)：李新《为有源头活水来》：“要结合实际工作和革命斗争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”

(15)、第十一回、传六艺专而博之,演影视学以致用。

(16)、利用distantissue和roguestate造句：

(17)、理无专在，而学无止境也，然则问可少耶。--清朝散文家刘开《问说》

(18)、好的语言是不能拆开的，拆开了它就没有生命了。

(19)、作为许广平的丈夫，周海婴的父亲，鲁迅先生柔了。正如萧红所言鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

(20)、汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。一年级组以“拼音王国大闯关”为主题，开展了趣味活动，使学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析总结，改进学生的学习和教师的教学。

2、学以致用造句一年级

(1)、今年以来,霍林郭勒市推行订单式培训、菜单式教学、递进式就业三位一体就业新模式,确保参训人员学有所获、学以致用。

(2)、如果你辛苦买一堆菜，却不知怎么配，或者没时间做，这辛苦采买又何必？如果你苦读几十年，却不能学以致用，这书读得又有何道理？许多人好像埋首书堆，其实是逃避现实，结果错过了发挥所学的最好时机。不必等子弹都填满，举枪就要能射。

(3)、第一幕 (孙权坐在主位，正专心致志地读书。)

(4)、“哈哈歪楼啦！同学们想想这个‘屮’形状跟木是关联的？”

(5)、我们学习要狠下功夫,不断努力,并且使自己所学的东西融会贯通,这样才能学以致用。

(6)、(点评)只有你的词汇达到一定量的时候你才有能力去探究单词的记忆规律。按照新课标的要求，3500的词汇量是高中生在毕业时候需要的掌握的。如果一个高中生入学的时候连初中阶段基本的1500左右词汇量都没有达到，他(她)是无法探究词汇的内在构成关系的。

(7)、  第一关“火眼金睛辨生字”，通过同音字和形近字的比较，帮助学生正确使用常用字；第二关“七嘴八舌来组词”，以平板为依托，通过“摘苹果”的动画，考验学生读生字和组词能力；第三关“学以致用齐造句”，培养学生利用课文中学习过的词语进行造句的能力。

(8)、永远要相信登峰造极境，也永远要记得我们是永远的学徒。只因学无止境。

(9)、吕蒙：(点点头)谢大王赐教，臣回去就学习。

(10)、活动分为四关，第一关“幸运大盲盒”从拼读的层面考验学生对韵母、声母和整体认读音节的掌握程度；第二关“小鸭子过河”，利用有趣的“过河图”让学生认读拼音；第三关“拼音消消乐”，借助一体机，随机抽读拼音，读对即可消除；第四关“花儿朵朵开”，花瓣上写有拼音，学生连音成句将花瓣组合完整。整个过程形式多样，给学生带来丰富新奇的体验。

(11)、要在掌握理论的同时，注意养成理论联系实际、应用知识于现实生活的习惯，通过亲自实践来印证或修正、补充和完善理论，使理论知识化为实际工作效果。

(12)、(解析)主干：WeknowthatproblemstendtoconcernAmericansmorethanissues. 

(13)、学以致用，这个用的比较多，用外语骂人很时尚，显得有学问。

(14)、(点评)当你尝到了英语学习的甜头(能够自如用口头和笔头表达思想，经常获得体面的考试成绩、赢得同学们的尊重，羡慕的表情和目光等等)，要保持英语学习的热情就不是一件困难的事情了。

(15)、“读写结合”学写法。充分运用课文“例子”，挖掘遣词造句、表情达意和布局谋篇的技法，引导学生学以致用。

(16)、(抿了一口茶，语重心长)你说你要处理许多事务，比得上我要处理的事多吗？我常读书，自认为大有收益啊！

(17)、要结合实际进行学习，学以致用，才能取得事半功倍的效果。

(18)、每节课：粤语拼音1p+对话问句5p+相关词汇1p

(19)、在尝试贯穿“吟诵为本，以读代析，浅教深出，读写结合”的教学思路中，最后板块的教学我是以要求学生将此文改写创作成一个课本剧脚本，并分小组表演PK，促进学生N次阅读，合理想象，大胆创编，倾情演绎。如学生改写创作：                     

(20)、我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

3、学以致用造句小学生

(1)、初接触《字源识字》这本书看到后面是一年级生字表，大多数学生都会觉得这本书太简单了，随便翻翻里面是不常见的各种甲骨文金文篆书都觉得很有趣，但是往中间读读内文，很多高年级的学生又被不认识的古文吓住了，这书也不简单啊一年级的小朋友怎么能懂？其实原来我也有这个担心，但是一段时间下来发现这个问题如同“妈妈觉得你冷？！”一样，孩子们读书是会自主筛选的，对于有读书强迫症这些成年人的问题，越是小的孩子越是会聪明的抓重点，这仿佛是人的本能，就像幼儿时期的小朋友你让他画妈妈的画像，她很快就会抓重点用简单的线条表现出妈妈的特点，而成年人却在纠结于哪条线画的不精准，那一点始终画不好最后却没有完成。

(2)、(点评)胡杨扬同学的做法使我联想起我国语言大师林语堂的一句话：“学习英语唯一的正轨，不出仿效与熟诵。”

(3)、要结合实际工作的需要学,学以致用,勤学苦练。

(4)、要做到学以致用,使学有专长的人充分发挥他们的长处。

(5)、因为《字源识字》也是在我们众多学习古文字的家长期待下，历经多年去年十月才得以出版，所以我的孩子也是初次接触。作为三年级的学生，他们这一代是从小看着原版英文动画片上着外教英语口语班长大的，幼儿园时代的周末常常去影院看欧美原声动画大片，大概每个和他差不多年纪的孩子都是如此吧。

(6)、就是这样，孩子把读成语典故当做作业后的一个小游戏隔三差五的录一个在喜马拉雅上，我也不检查挑错就让他自己玩，有时偶然听听有错的和他说说，但基本上都不太管。恰巧书法班的家长问询寒假班的情况，家长担心放了寒假孩子们的书法能否坚持，我想干脆成立一个书法打卡群，让学生在群里打卡，这样即使寒假同学们也可以通过打卡坚持练字不至于之前辛苦练的字荒废掉。练字群里学生们自主发自己练的书法作业，朗读复习《字源识字》，练字学习文字知识两不误。

(7)、要结合实际工作的需要学,学以致用,莫若然也。勤学苦练。

(8)、目的：学习地道的词汇句型，让表达更加简单，让句子有内通，实战性超强。

(9)、造句：IthasbeenspeculatedthattheAsia-focusedbankisseekingtoexpandintoruralIndia.

(10)、为继续贯彻落实“基于课程标准的教学与评价”的精神，积极响应“双减”政策，降低学生的学业负担，创新检测形式，赤岗冲小学于11月17日和19日开展了语文学科节活动。本次学科节活动主题为“语文大本营，快乐你我行”，旨在让学生通过游戏感受语文学习的乐趣，展示自己学习的收获，提升语文素养。

(11)、(译文)我们从像盖洛普这种调查机构的工作中可以得知，美国人更担心在自己所处社区中见到的问题，如水和空气污染，而不是那些看似很遥远的(遥不可及的)问题。

(12)、(点评)在英语学习上谁都会遇到问题，问题是你是否能够真正解决那些问题。不少高中学生他们在初中时候遇到的问题(比如语音、词汇、语法)都没有很好解决，到了高中之后问题依然摆在那里，如果你现在是负重前行，但又想成绩突飞猛进，那是不可能的，你必须要逐个解决问题，否则不但不能前进，语言学习的能力严重倒退都是有可能的。

(13)、诗词游戏则重视学生对诗词的积累与理解。中高年级均设计了不同题材的诗歌，让学生通过转动转盘和投掷骰子的形式背诵诗歌，将课堂学习延伸至课外，提高了学生课外阅读和积累的意识。

(14)、学无止境这句话是错的，应该是创无止境。只靠学，一辈子都在学，成不了自己的东西，创造才是没有边界的。你现在还小，还需要汲取他人所创的东西，等到你有了一定的积累，便要试着创造。一直学，你始终是学生，但是只要创造一招，你便是宗师。

(15)、先生作为文学家，革命家，是十分刚硬的。他毫不畏惧黑暗势力，大无畏的与黑暗势力做斗争。““他的笔，就像一杆枪，直指敌人心口。””与闻一多先生颇为相似。不过，闻一多先生是说，大声的说，慷慨淋漓的大骂特务。是做，大胆地做，气冲斗牛的反对黑暗。而鲁迅先生是写，热情澎湃的写。鲁迅先生的文字是犀利的，暗讽着黑暗势力，无声的抗议。

(16)、相关表达要打包记忆，比如bemiredin系列、“烧钱”系列。

(17)、 我想记忆词汇最好的方法是去探究规律。一个是拼写的规律，什么发音对应相应的几个字母，又有多少种情况，这些大家要在学习中不断去积累。一个是单词词性的规律，及某些词根对应怎么样的词性，比如-ment、-tion一般是名词，-al一般是形容词等等。一个是学会联想，我们学一个词，不能只记住这个词的拼写、释义，还要查查词典，看看这个释义的其他词性的单词，或者这个意思还有没有什么其他的单词(用汉英词典)，他们有什么区别(这有助于我们找到一些能帮我们作文加分的词汇)。有兴趣的话，我们可以把拼写相近的单词拿出来做做比较，避免日后混淆。最好能够尝试进行造句来“学以致用”，当你尝试着去运用你所学习的知识，你将其记忆、掌握的速度便会加快，你也就更容易记住新学的词。

(18)、要做到学以致用，使学有专长的人充分发挥他们的长处。

(19)、胡杨扬同学：“书写是不少同学的硬伤，我也经常因为书写差而导致作文得到低分，通过练习，把字写得又快又好。”

(20)、用非所学，汉语成语，拼音是yòngfēisuǒxué，意思是所用的不是所学的。指学用不一致。

4、学以致用造句三年级

(1)、当我们有朋友陷入情绪低落、自怨自艾和挫折失败的时候，这无疑是一个极好的范例，让我们可学以致用，运用当中的原则来扶立他。

(2)、我们读书应该学以致用,莫若然也。不应该学非所用。

(3)、(早间阅读分享Forbes福布斯杂志)WeknowfromworkbysurveyorganizationssuchasGallupthatproblemspeoplecanseeintheircommunitiessuchasairandwaterpollutiontendtoconcernAmericansmorethanissuesthatseemdistant.

(4)、告诉人们潜意识的神奇致富力量,让人读起来饶有兴趣,而且在心灵修炼方面提出了许多实操、有效的释放负能量,增强正能量的方法,让读者很轻松地就能学以致用。

(5)、 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。

(6)、要结合实际进行学习,学以致用,才能取得事半功倍的效果。

(7)、甘朝敏：胡杨扬同学“自我学习意识和能力强。”

(8)、鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。

(9)、(点评)“词汇积累本”也就是“vocabularybank”。自己动笔亲手整理的词汇本并不是可有可无的，因为你对词汇进行加工、整理和归纳，同时也是对知识进行梳理，能力的提升。课堂上的知识有些是散乱，半成品的，如果你不怕麻烦进行处理，那些没有条理的知识会逐渐成为成品知识，对于能力的提升非常有益处。

(10)、说做就做，精通电脑的急性子随便翻开一页说：“就读这个，字很简单就一两个需要查！”

(11)、“是像幼儿园时画的小草！！”他们开心的笑了。

(12)、甘朝敏：胡杨扬同学“对英语学习始终保持热情。”

(13)、每节课：粤语拼音1p+基础对话5p+相关词汇2p-4p

(14)、(状元语录)学英语是一个不分时段，不断积累的过程。

(15)、 想练就一口流利的英语，自然得先多开口讲英语。在日常学习中，我们要抓住开口讲英语的机会，比如早读晚读，还有课堂上表演或者回答问题的机会，不仅能够锻炼我们的开口讲英语的能力，更可以锻炼我们自己用英语来思考问题、表达观点的能力，从而提高对英语的“语感”。还有就是要多多模仿，力求自己发音的标准，语音语调的准确。这一点我们既可以向英语老师学习，也可以向英语歌曲、电影里的“nativespeakers”学习。

(16)、胡杨扬同学的任课老师，广西师范大学附属外国语学校高中英语教师甘朝敏

(17)、随着课上讲解的内容难度的加强，发现《字源识字》有很多难字学生们读起来比较困难，于是我和孩子说了让他读《字源识字》发在群里带领学生们一起复习预习的想法，他很开心的答应了，没过几天班级里那个写字最努力的小男孩就在爸爸的带领下，开始了自己查字典标拼音读《字源识字》，跟着我家孩子每天坚持读起来了。有时候我有事情发的晚了会被小男生提前发读书视频，就赶忙提醒孩子，你瞧咱们落后了，就这样你来我往坚持着读了快一个月。

(18)、“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之师生通过阅读群文，将单元主题进一步拓展和提升，为学生创设一个“大语文”的氛围，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用。

(19)、生活是一所学无止境的学校；而我们能成长为什么样的学生，全靠我们在这所非比寻常的大学里所做的功课。

(20)、造句：培养人才，重要的一条是要做到学以致用，莫若然也。

5、学以致用造句二年级

(1)、作为读书人，要避免与实际脱离、不能致用的读书倾向，就要把学以致用作为必须遵守的一条原则。

(2)、如果他们明智,他们就能学以致用,使自己变得更游刃有馀.

(3)、 生活中没有退步。 只要我们肯学,无论什么经验都是我们需要领悟的章节。

(4)、要学以致用，必须扎扎实实学好文化知识，正确地理解掌握所学知识，才有可能做到学以致用。否则，是不可能做到学以致用的。因此，学以致用是学习的更高境界。

(5)、二是清高自傲，孤芳自赏，顾影自怜，总以精神贵族自居，而不愿与更多的普通人接近，这样做的结果往往是闭目塞听，孤陋寡闻，自以为是。

(6)、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，莫若然也，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

(7)、利用今天学到的distantissue，roguestate和昨天学到的Ithasbeenspeculatedthat,seekto,scaleup,以及前几天学到的neighboringcountry造句：

(8)、出处： 李新《为有源头活水来》:“要结合实际工作和革命斗争的需要来学;学以致用;并且勤学苦学” 。

(9)、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

(10)、要做到学以致用,使学有专长的人充分发挥他们的长处。

(11)、单元整合教学的写作课寓读写为一体，细化为习作指导课和习作评改课。单元习作指导课，是运用单元内课文的典型写作方法，进行真正意义上的读写结合教学；单元习作评改课是教师批阅学生习作之后，重点关注单元学习的写法是否到位，力争实现写作练习的“一次一得”。此外，课外练笔多以札记形式体现，既减轻学生负担，也减轻教师批改作文的负担。

(12)、胡杨扬同学：“多多模仿，力求自己发音的标准，语音语调的准确。”

(13)、要经常检查、反省自己的读书学习，是否紧扣实际需要，是否真正增加了知识，增长了见识，防止为读书而读书，以至死读书、读死书、书读死。

(14)、那个小男孩指着其中一个字问我，“老师这是什么字？”

(15)、统编语文教材主编温儒敏教授，旗帜鲜明的提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学已进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。基于这些思考，另受“王君青春语文名师工作室”群文阅读教学的深远影响，积极探究初中语文单元教学整体设计，成为笔者研究语文课堂教学的新课题。

(16)、 语篇改错这两类也是基本通过练习就并不会出太大问题的题型，就不再展开了。最后是作文这道题。其实关键无非两个方面，一个是书写，一个是语言表达。首先，书写是不少同学的硬伤，我也经常因为书写差而导致作文得到低分。有两个方法，一个是通过练习，把字写得又快又好；或者像我这样，前面稍微快点，然后再在作文这里“绣花”，一笔一画的写，至少写工整来。语言表达方面，注意语法，注意拼写(不出错)，再用上几个“高级点”的句型(比如倒装)、词汇(有亮点)，做到这两点基本就可以了(当然需要一定的功底，平时要多记点)。

(17)、今年以来,霍林郭勒市推行订单式培训、菜单式教学、递进式就业三位一体就业新模式,确保参训人员学有所获、学以致用。

(18)、我们对于很多事物的认知，其实都是表面的，半懂不懂，似懂非懂，或者抱有侥幸心理对待，这样容易造成一种假象，迷惑我们的心，以为真实就是这样。深究真实其实需要你结合你的当时的心境才能到达领悟的状态。

(19)、以部编语文七(下)第一单元的读写实践课为例

(20)、据推测，由于鲸的呼吸孔进化并移到了头顶，嗅觉神经通路(起到传导嗅觉作用的神经通路)可能已几乎完全被舍弃了。