陈鹤琴名言名句大全

1、陈鹤琴名言名句大全摘抄

(1)、余民强在三次登门家访后，周某的父亲总算答应见他一面。见面后，余民强介绍了周某在校的情况，并恳切要求配合教育。

(2)、19)为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

(3)、要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。(活教育)

(4)、“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”(人际交往的交互性原则)

(5)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(6)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

(7)、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

(8)、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”(教师示范性)

(9)、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼？罗兰

(10)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

(11)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

(12)、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

(13)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

(14)、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——英国

(15)、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。

(16)、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞

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(18)、由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。

(19)、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”(宽容对待创新)

(20)、如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

2、陈鹤琴名言名句大全集

(1)、NO.1没有教不好的学生，只有不会教的老师。

(2)、其实谁都知道，说这话的，都是那些从来不用去教室讲课的人。反正站着说话腰也不疼。下次要是听到谁再说这话，我肯定会告诉他：别整那没用的，你先当几年班主任试试！

(3)、“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基

(4)、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

(5)、●重要消息！江苏又一地区6月将启动教师招聘工作，统考也有新动态！

(6)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

(7)、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。——威廉·里昂·菲尔坡

(8)、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

(9)、即使智慧远在中国，人们也会想方设法却寻找——阿拉伯。

(10)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的`心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

(11)、太阳底下最光辉的职业到底是啥咱不知道，但至少在这个社会，当个或大或小的官员，做个或丑或俊的明星，成为或真或假的大款，都要比教师光辉得多。

(12)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(13)、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

(14)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(15)、“视其所以，观其所由，察其所安”(因材施教)

(16)、我坚信任何困难都难不倒英雄的中国人民——胡锦涛。

(17)、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思

(18)、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(自我反省)

(19)、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(谦虚笃实)

(20)、我认为，只要注意环境、场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生感到：“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！”

3、陈鹤琴名句经典摘抄

(1)、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

(2)、20) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

(3)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(4)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(5)、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。

(6)、“当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”(关键期)

(7)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

(8)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(9)、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

(10)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

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(12)、16) 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(13)、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

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(15)、*游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两桩事，一桩是吃，一桩是玩，玩比吃还重要。(游戏的充分必要性)

(16)、当上了老师才发现，其实根本就没有人理你。就算有人扫你一眼，目光里也往往透出轻视，让你恨不得找个地缝钻进去。

(17)、“化民成俗，其必由学”.“建国军民，教学为先”——指出了教育与政治的关系;

(18)、柏拉图，著作《理想国》，“寓学习与游戏”的早提出者。

(19)、“教好”又是相对的，不是绝对的。并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

(20)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

4、陈鹤琴的经典语录

(1)、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

(2)、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一

(3)、中国的长期封建社会中，创造了灿烂的古代文化——毛泽东。

(4)、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。

(5)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

(6)、 “我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。

(7)、28) 人类教育最基本途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(8)、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

(9)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(10)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(11)、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”(强调遗传)

(12)、“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基

(13)、 做父母的不应当对小孩子多说“不不”，如果事属可行，就叫他行，事不可行，禁止他行。 

(14)、“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基

(15)、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

(16)、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

(17)、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

(18)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(19)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(20)、“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。(八条目)

5、陈鹤琴的诗

(1)、“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”(终身学习)

(2)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(3)、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会

(4)、主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。

(5)、民主就是一种尊重，每一个老师的行为都是教育资源。

(6)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的`心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

(7)、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

(8)、“一有聪明睿智能尽其性者出于其间，则天必命之以为亿兆之君师。”(神话起源说)

(9)、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

(10)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

(11)、相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。

(12)、活教育的课程——大自然，大社会，都是活教材。

(13)、23) 国将兴，必贵师而重傅。——荀子