繁密造句

1、繁密造句

(1)、有了这样一个简洁的目标，课堂教学设计的重点就突出了。对于教学目标，我以为，一定要根据教材整体安排、单元要求、文本特点等来设计，课堂教学目标要集中而精要，突出教学的重点难点，真正使学生学有所得。如果较为全面地设计教学目标，似乎面面俱到，实则在教学过程中只能是蜓蜓点水、走马观花，什么都教都学了，其实什么都没有落实到位。

(2)、答：因为作者不敢想象未来的变化的世界是什么样子的，最好还是原来的样子。

(3)、几棵粗壮的杏树,枝繁叶茂,青涩的杏子把树枝压得低低垂垂,就像一顶绿色的大伞,树下横倒竖卧地铺着一层干杂草。

(4)、稀落：到了山谷口，华华呆如木鸡，他吹嘘是鲜花遍地、蜂围蝶阵的地方，只有稀落的野草，连一朵花儿都没有，看着华华恨不得钻地洞的又羞又急尴尬相，我们大家都忍俊不禁。

(5)、《紫藤萝瀑布》的精髓在于作者从华丽绽放的紫藤萝花身上所悟出的生命真谛：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在文中，作者先说眼前紫藤萝花的辉煌，继而回忆起十多年前家门外不幸的紫藤萝，然后由花的命运联想到人的命运。

(6)、你感人的色彩是生命的象征。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你的姿态永远谦卑，紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，承接着阳光和雨水的恩泽。

(7)、学生能够从文本中发现作者在描写藤萝花时，主要运用了比喻和拟人的修辞手法。只知道比喻和拟人的手法并不难，关键是要引导学生挑选出一些富有特色的比喻句和拟人句，从对这句子的赏析中，体会这种手法的优势，也可以把这些比喻和拟人句子改写为普通直接描写的句子，让学生从比较中加以体会。

(8)、为什么会有十个太阳炙烤着大地？人类的日子怎么艰难？

(9)、扶桑：文中指古代神话中东海的大树，据说是日出的地方。

(10)、(解析)考查学生对文题的理解，要求学生在读懂文意的基础上分析。①运用比喻的修辞手法，使得语言生动。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

(11)、(6)小树林里时常听到有人练嗓，据说还是一种健身方法呢。

(12)、(解析)此题考查学生对词语的赏析，要求学生能理解词语的意思，并将句子放到语境中赏析，郑重其事是形容说话做事态度严肃认真，在句子中表现了母亲对金手表的珍爱。

(13)、在国画中你会感受到山的峰峦雄伟重峦叠嶂;水的清澈宁静活泼自由;花的五彩缤纷色彩丰富;树的泻碧流翠枝繁叶茂。

(14)、花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸;花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界;花真多啊，多得如天上的繁星!

(15)、生：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”“还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”“生命的长河是无止境的。”

(16)、抚摸着粗壮的树干,抬头凝视枝繁叶茂的树冠,感慨系之,世事沧桑,人力不逮。

(17)、青年是向未来伸展的小树，沐浴灿烂的希望之光，就会枝繁叶茂，茁壮成长为参天大树。

(18)、密不透风，形容包围紧密或防卫严密。(解释)形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。

(19)、生命如同一棵树：春天抽枝发芽，夏天枝繁叶茂，秋天脱胎换骨，冬天汲取养分。每一次生命的循环，让我们步步成熟。植树节愿你的生活一年比一年精彩

(20)、我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。

2、繁造句组词

(1)、造句：灰鹦鹉欢叫着，自恋地听着回声，峡谷一派生意盎然。

(2)、如果说沟通是小草，那么语言就是那和暖的春风，让小草更青更壮;如果说沟通是黑夜，那语言就是夜幕中那明亮的繁星，让天空更加明朗;如果说沟通是风帆，那么语言是风，将人与人之间的小船送向更美好的未来。

(3)、中考语文阅读专项训练80篇——第26篇(含解析)

(4)、这座山峰树木繁茂,百花齐放,争妍斗艳,看起来犹如人间仙境一般。

(5)、很久很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，人类的日子过得很艰难。羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世界。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 

(6)、造句：战斗机编队在上空飞过，一眨眼(一瞬间)就消失了

(7)、老人们常常抱怨，现在的年轻人不懂人情世故。

(8)、你看那满天繁星多美呀!一课一课的洒在深蓝色布上的碎金子，晶莹透亮，闪闪的，活像一双双一眨一眨水灵灵的大眼睛，仿佛陶醉在如诗如画的意境中去。

(9)、茫茫人海，与你相识，让我的生活充满阳光。愿天上的繁星带去我对你美好的祝愿!

(10)、最后一个太阳害怕极了，慌慌张张躲进了大海里。

(11)、中考语文阅读专项训练80篇——第24篇(含解析)

(12)、(解析)  考查学生对文章内容的掌握，要求学生读懂文意，找准主干句子概括总结。选段④是说海洋中有丰富的藻类，选段⑤是说海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物，选段⑥是海洋中有众多的鱼虾，四是相对于近海资源而言，在深海和远洋中还有许许多多的潜力巨大、尚未充分开发利用的海洋生物。  

(13)、容是迎接阳光暴雨的天空;宽容是容纳大树小草的田野;宽容是嵌满繁星的夜空;宽容是夕阳落下时一抹最灿烂的红霞;宽容是带来雨的明媚彩虹。

(14)、接着，教师引导学生分析出通感的表达效果：突破语言限制、增添文采、增强表达效果……然后，教师让学生分析作者为何说连紫藤花的香气都是紫色的——因为群花的紫给人以强烈的视觉冲击，形成浓烈的氛围感，给人带来“紫色香气”的印象。

(15)、造句：(1)一阵微风吹来，一股浓浓的香味扑鼻而来，沁人心脾令人心旷神怡。

(16)、你能从文章中读出某些暗示吗？(顺势再介入写作背景，把握情感变化)

(17)、走了一个小时光景，他们走到了一棵矮矮的枝繁叶茂的树旁，树上密密麻麻地挂满了念珠。

(18)、木矛:五月的河流，总体不错，疑问是：“纤夫的号子”，我生在华北，不知纤夫现在还有否？

(19)、结合文章内容分析，欧阳修最终学有所成的原因是什么？

(20)、这赞美让他好不自豪：“尊敬的邻居，把您的发明也拿出来给我看看吧。”

3、繁密造句10字

(1)、(生齐读：“泛着点点银光，就像迸溅的水花。”)

(2)、香甜(xiāngtián)：a.味美可口b.形容睡得安稳、舒服

(3)、“没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。”母亲希望我这样吗，你是如何得知的？

(4)、自从丹朱被谢老爹收养后,谢家后园凭空多了一株龙爪槐,那株龙爪槐并不是慢慢长大的,而是一出现就是六丈高,枝繁叶茂,树冠好似绿色的大伞。

(5)、可伊：如果33对 湾溪意象阐发一下呢？还有 33如何体现五月？

(6)、(答案)示例：女儿呀，我深深地爱着你，希望你专心完成学业，不要过分悲伤，振作起来，稳步地向前走，这也是我不把病情告诉你的原因。

(7)、根据课文内容展开想象。本单元三篇课文充满了神奇的想象和奇幻的色彩，要引导学生以课后题为抓手理解课文内容，培养学生想象的能力。

(8)、孤儿院中有一株老槐树，阳光洒满院落，槐树枝繁叶茂，有风吹过，千古绝唱!

(9)、金寨县吴家店镇光明村有一处奇观,棵黄栗树同根而生,枝繁叶茂,长势旺盛,据称树龄约有年。

(10)、                                    

(11)、挨挨挤挤(挨挨挤挤)：亦用以形容多而杂乱。

(12)、花树枝繁叶茂,很快开花结果,伸手可食,累累硕果垂在枝头,散发着芬芳诱人的气息。

(13)、你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动。向世界展示着你绿色的活力。

(14)、茫茫夜空，满天繁星像撒在碧玉盘里的帧珠终点站星星眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷尝终点站一伦明月挂在天空中，撒下皎羽的月光，河面上像披上青一程誉誉的银纱终点站。

(15)、清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想,另一方面大兴文字狱,镇压知识分子.在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残.本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政,形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治,追求个性解放的强烈愿望。

(16)、释义：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

(17)、(答案)①家长的善于教育，严格要求②欧阳修专心致志，刻苦学习。

(18)、重：重(chóng)新 重(zhòng)要。

(19)、阿玛多吉：个人觉得最后一节可以不要，一首诗不可能把所有的故事说出来。

(20)、我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。已经为它们流了好几天泪之后，就发誓要治好它们：我放开它们，顺着它们的天性，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们的棕绳的束缚；以五年为期限，一定要使它们恢复本性，保全健康的形态。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。

4、繁盛造句子

(1)、第二小节中有“可曾”一词，这是一种自我询问和猜测，所以应该读出猜想好奇、好玩的感觉。

(2)、夏天来了，校园里幽香四溢，只要你向教室门前一望，首先映入眼帘的就是丁香树，枝繁叶茂，花团锦簇。

(3)、米兰：36 前两段是描述看见的，后面一段是想表达深一些的东西，只是没表达出来。

(4)、疏落：现在，一切都显得疏落惨淡，一切都远离我们而去。

(5)、想象一下在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第二小节或第三小节说一说。

(6)、娑罗树褐色粗壮的树干,枝繁叶茂,斜生的枝干有的都已经伸到了水面。

(7)、(答案)“金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。”

(8)、深蓝色的天幕上繁星闪闪，像是无数双眼睛，一闪一闪的。

(9)、一是有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。这些人认为梅“以曲为美”“以欹为美”“以疏为美”，而“直则无姿”“正则无景”“密则无态”，以他们的好恶作为品梅的标准。这里用“曲”和“直”、“欹”和“正”、“疏”和“密”六个意义相反的形容词，准确简练、对比鲜明地摆出了两种截然不同的审美观：曲、欹、疏为美，直、正、密为丑。这里显然是托梅写人，影射封建统治阶级选用人才的标准。清朝统治者，为了维护其封建专制，实行严酷的思维统治，戕害刚正、忠贞、富有朝气的人才，钳制人们成为屈曲、奸邪、蝇营狗苟、唯唯诺诺的庸才和奴才。作者入木三分地揭露了产生病梅的黑暗社会现实。

(10)、大部分学生对通感这一名称感到陌生，但在生活与学习中时常会接触到通感这一手法。《紫藤萝瀑布》中运用通感这一手法的体现为将紫藤萝的香气形容成紫色，学生此时还并不理解什么是通感，也不懂为何作者觉得紫藤萝的香气是紫色的，教师在为学生解释完通感一词的概念后，举一个通俗易懂的例子：

(11)、(释义)参天：高入云天。古老的树木枝茂叶繁异常高大。

(12)、当鸿蒙初辟，繁星第一次射出灿烂的光辉，众神在天上集会，唱着“呵，完美的画图，完全的快乐!”。

(13)、在作者笔下，紫藤萝挨着、挤着，又会笑又会嚷，好不热闹，将紫藤萝瀑布的勃勃生机用拟人手法展现得淋漓尽致。学生在拟人手法运用上的问题仍然是缺乏新意。为了让学生感受到绝妙的修辞手法，教师鼓励学有余力的学生阅读《围城》这本书，告诉学生书中有不少令人叫绝的修辞手法：

(14)、(答案)有可能实现。选段④是说海洋中有丰富的藻类，选段⑤是说海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物，选段⑥是海洋中有众多的鱼虾，四是相对于近海资源而言，在深海和远洋中还有许许多多的潜力巨大、尚未充分开发利用的海洋生物。

(15)、很久很久以前，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下九个太阳，留下最后一个，大地上重新出现了勃勃生机。歌颂后羿不怕艰难险阻、勇敢、心系百姓的英雄形象。

(16)、一串串晶莹剔透的葡萄聚拢在一起，密密麻麻的，像满天繁星，令人眼花缭乱。

(17)、窗外的那棵树，是一棵饱经风沙的树;窗外的那棵树，是一棵不显眼的树;窗外的那棵树，是一棵努力汲取营养的书;窗外的那棵树，是一棵为希望而成长的树;窗外的那棵树，最终成为一棵生机勃勃，枝繁叶茂的树!

(18)、那么，为什么又要回忆十多年前家门外那株花朵稀零的紫藤萝呢？其实，作者的“疑惑”和“痛楚”，不仅仅是因为弟弟的病情，文中写道十多年前家门外紫藤萝零星的花朵“好像在察言观色，试探什么”，后来紫藤萝花架索性被拆掉，当时认为是“花和生活腐化”有必然联系，这些一方面是对自己一家在“文革”中所受迫害的“疑惑”和“痛楚”，也是对“文革”那个扭曲人性的时代的质疑，更是与眼前紫藤萝花的繁盛形成了鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文抒写自己对生命的思考做铺垫。

(19)、凋零：冬天来了，百花凋零，可唯一不凋零的是梅花，看，它又迎着寒风绽放了！

(20)、熔化：指金属铁等固体受热而成液体状态或胶体状态。

5、繁盛造句

(1)、试以第②段画线句子为例，分析说明文语言准确和严密的特点。

(2)、繁星，汉语词汇，拼音是fánxīng，释义是繁茂的星星，指很多的星星。

(3)、“‘我在开花！’它们在笑。”“‘我在开花！’它们嚷嚷。”也是运用拟人的手法，不但赋予花以人的语言，而且赋予了花以人的神态，这是多么天真、可爱、活泼的花儿呀。

(4)、带“礻”的字跟祭祀有关，如神；带“衤”的字跟衣服有关，如衫

(5)、比如新郑、滑县,是古代郑卫之音的传播地,其民间歌唱的繁茂历来享有盛名;先秦十五国风,河南一省就占了郑、卫、宋、陈、桧、王六‘风’。

(6)、黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼睑上。

(7)、文中第一段划线的句子中“郑重其事”用的好，请说出好在哪里？

(8)、北苇：画面感很好，有立体感。第二段最后一句的诠释有些多余。

(9)、后鼻音：睁(zhēng)功(gōng) 弄(nòng)

(10)、树莓诱惑眼睛、流溢甜香，芭茅、棘刺划破双手