冰心的作品有哪些四年级

1、冰心的作品有哪些四年级下册

(1)、童话《晚霞花园》获第6届冰心作文奖小学组一等奖。

(2)、生(齐读)：诗，充满迷醉心怀的智慧；诗，洋溢动人心魄的真情。

(3)、生：我认为冰心是写给大海的，因为他后面每一句都是反问句，而开头就是大海。

(4)、这种诗意而细致入微的思考模式融入了我的生活，不断帮助我用全方位多角度的开阔视野进行深度思考，同时很大程度上塑造了我独立的判断能力。

(5)、冰心(1900.05-19028)，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。

(6)、   我是来自长春力旺实验小学四年级二十班的许智博，我是一名性格开朗、勤奋好学、活泼爱动的阳光男孩。

(7)、师：那就把我们体会到的，感受到的，带入文中，再读。

(8)、   师：再看这张图片，他们在干什么？(出示孩子们在学校操场玩耍的图片)。

(9)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(10)、   师：孩子们，结合朗读感悟以及我们查阅的相关资料，这首诗作者想要表达什么呢？

(11)、   认识“漫”、“涛”2个生字，会读“繁星”、“漫灭”2个词语。

(12)、师：冰心在海边长大，经常和爸爸去看海，而他的父亲也是一位了不起的海军军官，曾经参加过甲午战争，后来又创办了一所海军军官学校，担任校长。看来，冰心和大海有着特殊的情感。了解了这背后的故事，相信你们有了更深的感受，谁再来读一读？

(13)、童话《总也倒不了的老屋》入选部编小学三年级语文教材。

(14)、师：孩子们，“风雨”是自然之景，也是人生之情啊！是我们出走半生，慕然回首时躲在母亲怀抱里的那份依恋和温暖。

(15)、   师：孩子们再看(出示一张桌子)，指名说这是？

(16)、《一只小鸟》《遥寄印度哲人泰戈尔》《画——诗》《解放以后责任就来了》

(17)、生：诗歌让我们用美的眼睛看世界。师：这节课让我们带着我们美的眼睛发现冰心奶奶诗歌中更多的美。用你喜欢的方式自由读三首古诗。生自由读发现三首短诗的韵律美。

(18)、冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。源自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。冰心所创作的诗赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然。

(19)、生2：冰心写《繁星》的时候，想法来源于生活，是她弟弟告诉她这些小诗可以组成一部诗集。

(20)、曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

2、冰心的作品大全小学

(1)、通过阅读《小橘灯》来了解冰心奶奶及作品，孩子们对小橘灯的制作特别感兴趣，你看看，一双双巧手精心制作了创意无穷的手工作品：

(2)、   师：孩子们，我们的冰心奶奶何尝不是呢？你知道冰心奶奶在写繁星(一五九)时都遇到过哪些风雨呢？

(3)、能抓住关键词句，借助课文插图，想象繁星满天的画面；有感情地朗读课文，感受自然之美。

(4)、在少女作家班进行“绿人家园”的写作教学课题时我想象了很多关于小绿人在森林中家园的样子，小绿人和周围动植物之间的交流以及小绿人进入城市后矛盾与冲突等种种情节。这种较大空间的想象不仅对我在《晚霞花园》中对于花园的构思中起到了帮助，还为现如今生态上一些大尺度上的思考打下了基础。同时小绿人进入城市后的冲突给我很大触动，现如今我感兴趣并正在接触的“城市化对生态系统中动物的影响”一类研究问题也与这种触动密不可分。

(5)、   冰心曾任民进中央副主席、中国作家协会副主席。是中国现当代文学史上最具爱心和最具影响力的作家之她一生追求光明、奉献爱心、启迪后人，她的优秀作品是青少年成长过程中不可或缺的精神食粮。

(6)、   师总结：孩子们，这节课我们学习了朗读诗歌，创编诗歌，摘录诗歌的三种方法，就让我们带着这三把钥匙，开启属于我们的诗歌大门吧！

(7)、本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”以及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。随着时间的推移，“我”对满天繁星的情感也因为离家越来越远而愈发浓烈，如果说“从前”在家乡“我最爱看天上密密麻麻的星星”，是因为对繁星的喜爱的话，那“三年前”在南京的“我”认为星星“使我们觉得光明无处不在”，内心对繁星的情感则上升为一种热爱，到“如今”远离祖国，在赴他乡求学的海上，仰望星空，“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，情感进一步升级，对满天繁星是依恋的，像游子依恋家乡，像小孩子依恋自己的母亲。

(8)、《一朵白蔷薇》《冰神》《梦》《介绍一位艺术家》

(9)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

(10)、往事是2010年由工人出版社出版发行的实体书，作者是冰心。该书讲述了作者在一次夏夜纳凉时，与三个弟弟(涵、杰、楫)仰望星空、畅谈大海的一幕动人的场景。

(11)、生：这些事——是永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

(12)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

(13)、   盼望着，盼望着，我的乳牙终于松动了。国庆假期里，我们全家去南林小院玩，中午吃羊腿的时候，我不小心被羊骨头硌到了，感觉到嘴里流出一股血腥味，我尖叫了一声，立马跑到洗手间，好在牙没有掉，只是下面全部松动了，上面一点没动。碰碰，可疼了！

(14)、《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。

(15)、“有了爱就有了一切”。这是冰心奶奶的一句名言，也是她一生坚持的信念。在这个寒假里，我们邂逅了这位充满爱心的作家，她和蔼、善良、纯真。通过这次朗诵会的熏陶，我相信，冰心奶奶充满爱的小诗，一定在孩子们的心里留下了深深的烙印，开启他们通向诗歌朗诵的大门！

(16)、童年，是美好的。阅读，是美妙的。王珊珊老师在现场点评时告诉小朋友们：“爱读书的小朋友最聪明，爱读书的孩子眼里有星星。让我们一起走进冰心，读书好，好读书，读好书，一起去擦亮地球上的星星吧！”

(17)、征稿要求：参评作品必须是个人全新创作，未曾发表、出版的稿件，严禁抄袭。

(18)、(3)1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生中的第一本诗集《繁星》，她把对母亲浓浓的爱写在了这首诗中——母亲啊(生读)。

(19)、   生：天上的风雨是自然界的风雨；心中的风雨是指生活中的挫折。

(20)、你在读诗的时候，有没有发现，读诗歌和读其他课文不一样？诗歌读起来更有韵味，更朗朗上口。你知道这是为什么吗？这是因为诗歌是讲究押韵的。押韵，是一种诗歌创作的修饰技巧，就是把韵母互相谐音的文字放在诗歌固定的地方，一般是放在句尾，这样，诗歌读起来就十分顺口、悦耳。我们来看今天这首诗，每句诗的最后一个字是什么？它们分别是“光”“香”“响”，发现了吗？韵母都是“ang”，这就是押韵。你在写作文的时候，如果适当地用上那么一两个押韵的句子，你的作文读起来也会朗朗上口哟，一定会给读者一种很美的感觉。

3、冰心的作品有哪些四年级作文

(1)、师：作者用这些事物进行了列举。同时破折号还代表了一种绵长的回忆，从哪个词可以体现？

(2)、现就读于 浙江大学—爱丁堡大学联合学院，生物医学专业，大学四年级。

(3)、(1)1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病便会想起——母亲啊(生读)。

(4)、散文《我的开放》获第6届冰心作文奖小学组一等奖。

(5)、   师：真好，孩子！反问句能够增强语气，渲染情感。读得时候最后一个字要上扬。谁来试一试读读这首诗。

(6)、l 为鼓励青少年写作，冰心奖于2006年增设冰心作文奖。

(7)、生1：我发现了这首诗是描写冰心的美丽和笑容。

(8)、全文一共有三个自然段，分别展示了三幅“繁星图”。第一幅图中“密密麻麻”这个词，从数量上突出了星星的多；第二幅图，不仅有密布的星群，还有菜园和蓝天的映衬，更突显出了星空的“静寂”；第三幅图中，星星成了“半明半昧”和“摇摇欲坠”的了，“船在动，星也在动”，画面一下子就有了动感。“一切景语皆情语”，三幅“繁星图”描绘的画面各有异同，作者借此表达的对满天繁星的情感也是逐步升温的。

(9)、冰心(1900年10月5日~1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

(10)、其中，第三自然段描写的“我”在海上看繁星是课文的重点部分。作者不仅描述了星空，而且还写出了“我”的想象与感受。如，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，作者将星星与萤火虫相关联，产生联想，描绘出一幅群星闪烁的画面；接着作者又说“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将星星和“我”本人相关联，产生联想，星星好像有了人的动作和情感，与“我”显得很亲近，写出了“海上繁星图”的静谧与温馨，也为最后写“我”从“星的怀抱中”到“母亲的怀里”作了情感上的铺垫，表达了“我”对星空的依恋。

(11)、    那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。我们总在黄昏，把这两匹马牵来,骑着在海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金沟寨，走在寨里的小街上时,忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。

(12)、诗歌，让我们陶醉，诗歌让我们震撼，诗歌让我们思想升华。通过这次朗诵会的熏陶，相信，冰心梦已然扎根在他们的心灵深处！请记住今天，描绘明天吧！

(13)、《冰心文集(1一3)19上海文艺(未出齐)

(14)、生2：我觉得这首诗中的两个风雨不是一个意思。

(15)、生3：这些事——是永不漫灭的回忆，静悄的后院，飘扬的柳叶，飞舞的心情。

(16)、写作的最初并不是有功利心，而是发自内心的对文学语言的喜爱。甚至我会想要大言不惭地这样比喻，写作者与写作者在某一刹那是存在心灵的相通的。有的时候，在面对叫人震撼的美景或是有一段难以言表的心事，你觉着无人能够理解，或者自己的文学功底不够深厚难以言表，但也许哪天你就在书中与一个百年前的作者心灵相通，从他的文字里，你读到了自己的心事，你知道他懂你。

(17)、   教师：制作多媒体课件，搜集现代诗的特点。

(18)、冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。

(19)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

(20)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

4、冰心的作品有哪些四年级上册

(1)、看，班级里掀起了读书热潮，越来越多的学生爱上阅读。无论是课堂上，还是课间、午休，都能看到同学们捧着书本津津有味、如痴如醉地阅读的身影。

(2)、生2：我仿佛看到了一朵朵花儿绽放，也听到了蝴蝶在花丛中飞舞的声音。

(3)、《冰心文集》(1一3)19上海文艺(未出齐)。

(4)、    当我连蹦带跳地从屋外跑出来的时候，母亲总是笑骂着说:“看你的脸都晒‘熟’了!一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子,大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。

(5)、这是一本高度赞颂了母爱，自然等事物的诗集。《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。

(6)、   细节决定成败已是老生常谈的一句话了。通过8次磨课到最终的呈现。个人作为亲历者，最想说这节课在读的方面还是“不透”，读得还是少，亦或说朗读指导的最终指向性不够精细，所要达到的效果老师心里还缺乏明确。因此，读的时候会迷茫，效果显然不会达成。其次，设计读的方式相对单没有压实读的环节。诗歌没有一种沉浸式的读，怎能有所体悟，没有体悟何谈情感，激发不了情感又如何发自内心的书写呢？本节课还是太多的关注时间这个层面了，诚如评课老师所言，高效一定是在有效的基础上谈起。这是我认为在读得方面细节处理的不足之处。再者，是对于本节课的课堂生成的问题处理欠佳，一方面是经验不足，另一方面是对于学生的回答还是没有深度思考，导致回复的简单化，例如：学生在繁星(一五九)当中说两个风雨可以调换位置，这其实是一个很好的生成问题，我诚实的说自己讲不到也想不到李老师所说的“虚实结合”这个层面，当然这和备课时深挖教材有关系，这需要反思。但在这里我想说：我若是认真思考这个问题，而不是为了推进度，我想我是可以想到引导孩子试着联系诗歌的上下句来理解理解的。那么，讲到这里，我想这是个常识，学生能理解，这个问题也随之迎刃而解。因此，在面积不大的三尺讲台，把握细节，像学生一样认真聆听是如此重要，我想我会记得这个瞬间。

(7)、   师：是的孩子，我想你一定是认真思考了。《繁星》是作者的第一部诗集，是作者自1919年冬至1921年秋这段期间写得164首小诗，后面的数字的确是表示第几首，比如《繁星(七一)》就是繁星第七十一首的意思。

(8)、每这样一次跨越时空的对话，都能得到不同的收获，比如找回初心，比如治愈自己。

(9)、我很感谢自己拥有时不时写些什么的习惯，有时是长篇大论的口水话，有时就是一两句。在我的成长过程中，每个阶段写下的文字，都映照出了不同的我，透过文字，就仿佛就能和那个阶段的我对话。

(10)、她们青春焕发，充满活力，以自己的智慧和才能，赢得女性的尊严；以自身事业上的辉煌成就，获得男人的敬重。此外还有一系列热爱祖国的青年，慈怜温柔的伟大母亲，通情达理的老奶奶，以及博学风趣的老教授等众多形象，透出了温情。

(11)、《圈儿》《我》《文学家的造就》《除夕的梦》

(12)、   生：大海......呀，大海......呀。

(13)、生：天上的风雨是天上下的雨和刮的风，而心中的风雨指的是自己的挫折和失败。比如说，我不小心把同学的水杯打翻了。

(14)、    师：孩子们，这里的第二首诗是我们学校石榴诗社的一位小诗人写得，他和我们年龄差不多。这是他心中对母爱的抒发，孩子们，母爱在你们心中又是什么样的呢？

(15)、《冰心著作集之三——冰心诗集》(诗集)19开明。

(16)、   师：孩子们，在我们正式下课之前，老师要把课前说得神秘小礼物送给大家。其实老师也是一位诗人，并于2020年出版了自己人生中的首部诗集《寂静背后》。现在就将这本诗集送给大家，希望大家可以相互传阅，里面若有你喜欢的句子，也可以进行摘录。

(17)、《冰心选集(1—2)19四川人民(未出齐)

(18)、课文分别写了“我”什么时候、什么地点看过怎样的繁星，默读课文，在文中勾画出关键词语。(从前、家乡、密密麻麻、三年前、南京、星光、如今、海上、半明半昧、摇摇欲坠、星的怀抱)

(19)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

(20)、师：她发现这首诗里暗藏着冰心写的两部诗集，那就是——

5、冰心的作品有?

(1)、   师：相机点评并板书这就是诗歌的“味”。孩子们，就让我们带着作者对大海的这份赞颂，试着背一背这首诗。

(2)、   师：孩子们，请缓缓睁开眼睛，让我们带着这份起伏的思潮——齐读(繁星一三一)。

(3)、l 1990年,由著名学者雷洁琼女士、著名作家韩素音女士、著名儿童文学作家葛翠琳女士共同创办。

(4)、   由文学大师冰心女士名字命名的全国青少年冰心文学活动是一项高品质、大规模的文学活动，引导广大青少年多读书、多背诵、勤思考、善写作，切实提高全国青少年的人文素养，促进青少年健康成长。

(5)、这篇文章语言优美，把春天比做人十分形象生动地写出了春天的特点和在春天里人们的活动。

(6)、   师：孩子们，瞧！这三首短诗均以“繁星”为题目。同学们猜一猜题目后面的数字是什么意思？

(7)、l 目前成为全国极具影响力和权威性的青少年文学赛事。

(8)、半个月以来，我们启动“阅读打卡”孩子们每日坚持阅读，养成阅读的习惯。

(9)、之后老师介绍了珍妮·古道尔，一位将大半生都投入到黑猩猩的行为等观察研究中，同时致力于野生动物的教育与保护的伟大女性。我当时就觉得女性是生来有这种沟通与安抚能力的，珍妮留给我的印象是一位能读懂黑猩猩并和它们交流的人，她毫无疑问地成了我的偶像，一直到现在我对动物行为学也十分感兴趣。 

(10)、四年级学生已经具备了一定基础的自学能力，对于简单的字词、字音，对课文主要内容的初步感知，基本能通过自学解决。而本单元中，阅读板块重点涉及的“边读边想象，感受自然之美”的语文要素，孩子们也并非是零起点。

(11)、冰心(1900年10月5日－1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

(12)、   师：你这个词用的很贴切，将对母亲的爱书写的自然又令人感动。

(13)、把书本打开，让世界进来。如果你想亲自揭开文字的魅力，请赶快翻开手中的书页，让我们一起在冰心的故事中畅游，与文字精灵一起舞动，享受美好的读书时光。

(14)、    父亲还教我打枪，但我背的是一杆鸟枪。枪弹只有绿豆那么大。母亲不让我向动物瞄准，只许我打树叶或树上的红果，可我很少能打下一片绿叶或一颗红果来！

(15)、现就读于中山大学生命科学学院生态专业，大学二年级。

(16)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(17)、能联系课文和生活经验，说一说自己看过的夜晚繁星以及当时的感受。

(18)、生：我仿佛看到了冰心和母亲一起在看海，仿佛看到了远处的月亮，仿佛听见了海浪扑在沙滩上的啪啪声。

(19)、    冰心先生用生动细腻的语言刻画了一个在父母宠爱下的“野”孩子形象。不打耳洞、可以穿男装、骑马、打枪这些事，并不是在那个年代的女孩子该做的事情，可父亲都“纵容”冰心做了，一位慈爱父亲的形象跃然纸上。这是一种给孩子自由发展的爱，是一种不约束孩子的爱。冰心正是善于观察生活中别人给予自己的爱，才能心中有爱，笔下生情。正是这种爱，为冰心后来的文学创作提供了很多生活素材，塑造了她至诚至善的性格，也才有了后来的很多富有童趣的作品。其实，生活中并不缺少爱，只要善于用心感悟，细节中都饱含着生活的真情！

(20)、生1：我发现了冰心这首诗中，充满了她对母亲的爱。

(1)、   师：课件出示繁星(一三一)，谁来试着读一读？

(2)、《去国》是冰心于1919年11月22日至26日在《晨报》上发表的“问题小说”。作品中英士归而复去的遭遇向我们展示了国家与各人命运的一体性。只有国家独立了，发展了，繁荣了，个人的尊理想才能更好的实现。

(3)、   师：同学们，著名作家朱光潜说过——“诗和音乐一样,生命全在节奏”。我们在反复的朗读中，也有发现这些短诗读起来都非常朗朗上口，悦耳动听，节奏感十足。这里面可是藏着秘密呢？

(4)、接下来，我们来体会一下这首诗表达的情感。要想准确体会作者所表达的情感，我们需要找到这首诗描写的主体是什么，因为情感总有表达的对象。读了诗后我们不难发现，这首诗情感的表达对象是大海，表达了作者对大海始终如一的挚爱。

(5)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(6)、   师：这个孩子在干什么？这位小朋友来说一说。

(7)、   师：孩子你读的感情充沛，请你为全班女生起个头，女生读完男生立即接上读。让我们一同去感悟大海的魅力。

(8)、设计意图：初步感知短诗的一些基本特点，简介作者以及了解诗题序号的意思。