大自然谚语大全100条107句精选
大自然的语言谚语有哪些
1、大自然语言的谚语并解释
(1)、基于以上目标，我将教学分为：“感知一篇(明确主要内容)”、“选读一段(理清说明顺序)”、“精读一节(品味文章语言)”三个环节。学习的框架是清楚了，那么在“主播模式”下怎样展开教学才是有效的？我认为：首先要要给学生提供一定的学习支架，通过任务驱动让学生主动参与到学习中来。其次，问题的设计更要明简洁明了，由浅入深启发学生的思考。
(2)、 同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具"。既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。今天我们就来看看 竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。
(3)、燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。其实人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。
(4)、大雁在编队南飞，不就像一串省略号，大自然告诉我们：秋天已在眼前了等等。
(5)、竺可桢的一生记了厚厚的几十本日记。共38年零37天……
(6)、对农业非常重要，应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
(7)、再次朗读1-2自然段，体会这两个自然段在语言表达上生动、优美的特点。
(8)、 段落内部(句子、词语)之间也很严密。
(9)、学生默读课文，圈点勾画每一个自然段的重点语句，看看这篇文章到底给我们传递了哪些信息，体会文章的条理性
(10)、大自然对于精神上的影响，以时间来说是最先，以地方来说是最重要。每一天，太阳；在日落之后，夜，与她的星辰。风永远吹着；草永远生长着。每一天，男人与女人，谈着话，观看着，被观看着。在一切人之间，那种形象最能吸引的就是哲人。
(11)、明确：首先描述物候现象，其次作出科学解释，再次分析影响因素，最后阐述研究意义。这就是由现象到本质的逻辑顺序。
(12)、____________________________________________________________
(13)、先来看几则关于农业生产的谚语-农谚。大家一起读一读，可以边拍手边读。大家发现非常有趣味性，富有生活气息、泥土气息的，在农民伯伯的眼里，大自然的语言是有声的，可以指导农业生产的。在科学家竺可桢的笔下，大自然会拥有怎样的语言呢？现在，我们就一起走进竺可桢《大自然的语言》。
(14)、通过分析说明顺序及说明方法知道物候的相关知识，体会说明文语言的准确性和生动性。
(15)、(2)“柳毛开花，点豆种瓜”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；
(16)、过渡语：同学们读出了竺可桢笔下大自然的语言的典雅，感受到了四季之美。而这些四季更替的现象，都是大自然的语言，在科学上称之为物候。
(17)、运动语言，是以动作作联系信号的。蜜蜂在寻找蜜源时，根据蜜源的方向和距离的远近，时而跳“圆舞”，时而跳“8字舞”，时而跳“摇摆舞”，用舞姿来指挥同伴去采花蜜。
(18)、去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
(19)、(1)预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
(20)、超声语言，是用超声波进行通讯联系的。在漆黑的夜晚，蝙蝠发出超声波捕捉蚊虫；海豚通过超声波与同伴谈话，讨论问题。有意思的是，海豚交谈时还彬彬有礼，一个讲，另一个就细心听，不随便打岔。
2、大自然谚语大全100条
(1)、明确：①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异
(2)、说明事理有很多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找一个例子，说说其作用。
(3)、(第6-----10段，四个要素也是有一定的顺序，决定物候现象来临的四个因素是按照影响程度，由主到次排列的，纬度影响最大，经度次之，接着是高下的差异，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上的位置不同，高下是同一个地点的差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。而且对这四个因素的解释有一系列很明显的连接词，显得文章层次井然，条理清晰，易于接受。)
(4)、大自然有脊椎动物45336种，其中鸟类1244种，鱼类3862种。现有300余万种昆虫，已经确认的种类仅100余万种。大自然是天然资源，人与大自然应该互相尊重，保持珍惜和爱惜心态，适度使用自然，不让大自然遭破坏，使生活环境美好、自然资源无耗尽，就像是母子一样亲密、和谐！
(5)、译文：人类的生活行为的运行是以大地运行的法则为法则，大地运行的法则是以这天的法则为法则，天运行的是以道的法则为法则，道的运行是以自然而然为法则。
(6)、借助流程图，梳理寒食节与清明节的关系，建立生活经验与古诗内容的习俗联结
(7)、师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字，看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。
(8)、而巧妙之处，还在于诗中的“五侯”典故，又能把诗歌主旨神不知鬼不觉地指向借古讽今。五侯，只汉朝时皇帝宠信外戚或宦官，此情此景与唐朝何其相像。因此，讽喻说也颇为常见。韩翃本人怕没有这样的意思，但是正因为他写得好，才有这样看似南辕北辙的解读，连当朝皇帝都浑然不觉。
(9)、由空间到时间：空间(纬度、经度、高下差异) 时间(古今)
(10)、语言的准确性(以6～10节为例)说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。 语言的生动性(以第一节为例) 找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)例析： “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？ “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。 “风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。 朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。 当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 延伸拓展，转化知识 要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。 你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：①鸡早入舍晴，晚入舍雨②②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水③③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，三天有雨到⑤蜘蛛收网天下雨走出课堂，走进自然 我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。 如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。板书 物候和物候学的概念——举例子、打比方
(11)、“衰草连天”、“簌簌”描写秋天萧杀的情景。
(12)、然 高度差异
(13)、 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”……，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(14)、目的：把握文章基本结构和主要内容的基础上，先整体，后局部，体会说明顺序的安排。
(15)、茂名市欧乔辉名师工作室•微课堂——《安塞腰鼓》
(16)、引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。
(17)、《现代汉语词典》——物候：物候指生物的周期性现象与季节气候的关系，也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
(18)、(3)归纳总结：从刚才几名同学们的展示中，我们看到了，语言生动的文章有两个特点，一个是它运用了拟人的修辞手法，另一个是用了很多优美的词语。
(19)、文中蕴含的物候知识，对于学生而言，是生疏的，是有距离的，学生学习起来有一定的难度。再加上是网上授课，相比传统课堂教学，没有循循善诱的对话、言语激励、学生的注意力引导，学生学习效果也是未知的。
(20)、追问：为了说明这些因素对物候的影响，用了哪些说明方法？请选一处进行分析。
3、大自然的语言谚语有哪些四年级
(1)、理清文章的思路，分析文章的逻辑结构，理清文章的说明顺序。
(2)、明确：物候观测反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛地运用在农业生产上。
(3)、(3)这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
(4)、追问：那么围绕着“物候及物候学”哪些知识呢？
(5)、总结语：说明文内容的科学性和专业性都比较强，但是科学家竺可桢却写的语言浅显确切、简洁生动、层次清楚，条理明晰，通俗易懂。这是为什么呢？我们要考虑到他的写作目的。他想要哪些人看。
(6)、师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗？
(7)、劳动人民是最好的研究者，他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。你知道哪些有关物候的谚语？能不能说说这些谚语传递的物候现象？
(8)、下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。
(9)、因为是线上教学，缺乏课堂实景，教师事先对资料的占有和技能加持尤为关键。为了使语文课有语文味，诗歌教学有诗味，我在朗读上费了一番思量。教学中加入了名家朗读和吟诵的音频，还有教师不同目的的范读。同时寒食对学生而言，时代久远，我借助视频和流程图的形式，想要在当今清明节习俗和寒食习俗中建立关联。为了吸引学生的注意力，我还在幻灯片元素多元性方面做了一些探索。这些形式，最终都是服务于对诗歌内容——确切地说，是对作者写作意图——的深层理解。但是因为个人学养有限，在作者情感解读中，我的措辞“写景颂圣”是不严谨的，兰老师在评课中指出来，我很感谢。之前与好友分析这首诗时，也觉得韩翃写出了承平气象，但是意图未必就是颂圣，这样总结反而窄化了诗歌丰富的意味。也有学者考证，当年圣旨驾到，连韩翃本人都不知道自己升迁是因为《寒食》。所以“颂圣说”的表达，是值得我反思的。
(10)、茂名市欧乔辉名师工作室•微课堂——写作之《学习仿写》
(11)、 联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
(12)、本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学，你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？
(13)、抗疫宅家，第一次正式录课，无论是新的教学模式的适应，还是录制技术的运用对于我而言着实是很大的挑战，虽说过程并不顺利，但结果是可喜的，经过这一次历练，我也收获了不少。我想在今后的教学中，课前备课再充分一点，思考再严谨一点，大胆尝试运用新的教学策略，不断突破自我，走出教学的“舒适圈”。
(14)、过渡语：从这里我们可以看出文章的遣词造句是非常有条理的，也是非常准确、严密的。而在这准确、严密中，我们发现它还非常生动。请看这一段。
(15)、处暑种高山，白露种平川，秋分种门外，寒露种河湾。
(16)、 13《短文两篇(谈读书、不求甚解)》(33张) 14《山水画的意境》(40张)
(17)、落叶 丢三落四 落枕 观测 道观
(18)、 密切相关——举例子
(19)、正月阴、二月星、三月、四月大雷公，五月雨、六月晴，七月、八月有大风，九月寒霜十月雪，十二寒潮节。一
(20)、大树，如果被砍倒，可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
4、大自然的谚语有哪些?
(1)、根据二十四节气来判断天气及播种、收割、收获的农谚：
(2)、运动语言，是以动作作联系信号的。蜜蜂在寻找蜜源时，根据蜜源的方向和距离的远近，时而跳“圆舞”，时而跳“8字舞”，时而跳“摇摆舞”，用舞姿来指挥同伴去采花蜜。
(3)、语 预报农时
(4)、这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
(5)、蝌蚪在水中游泳，这是大自然的语言，看到蝌蚪在水中游，春天来到人间。
(6)、多一抹绿色，多一线生机，少一份绿色，少一丝希望。
(7)、(7)速读课文，理清思路，明确课文结构本文说了哪几个问题(结构层次)？
(8)、揣摩语言体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
(9)、 名著导读《朝花夕拾》 《狼》 《皇帝的新装》
(10)、理清文章的思路，分析文章的逻辑结构，理清文章的说明顺序。
(11)、(1)第7小节 纬度因素：南京和北京桃花开放时间比较——“越往北桃花开得越迟”
(12)、衰草连天 鬓毛衰 连翘 翘尾巴
(13)、明确：一是可以由表及里、由浅入深地介绍物候知识，将物候知识说得亲切、通俗易懂；二是从生动丰富的自然现象说起，以多姿多彩的画面激起人们对物候知识的兴趣；三是生动形象的说明了四季自然现象同气候的关系，显示物候现象是有其规律性的。
(14)、乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。
(15)、(4)桃花、杏花不可以换。农谚：桃花开，杏花败，李子开花卖苔菜。
(16)、 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。 夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
(17)、揣摩语言体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
(18)、茂名市欧乔辉名师工作室•微课堂——《社戏》(第三课时)
(19)、(8)请同学们根据文章的结构层次分析全文的说明顺序。
(20)、导入部分：由四季更迭的自然想象，谚语、诗句里的物候现象，引出大自然的语言
5、大自然的语言谚语有哪些三年级
(1)、____________________________________________________________
(2)、追问：为了说明物候对农业生产很重要，用了什么说明方法？
(3)、 引导语：请大家从修辞和词语的角度，赏析这一段，批注2-3处。
(4)、每天一篇经典美文，与体系老师一起站在巨人的肩膀上看世界，在先贤的引导下探索生活。
(5)、 文章整体有逻辑性，每个部分也是有逻辑的，我们来看到文章的第三部分，决定物候的因素有哪些？作者在写作时要素可以调换顺序吗？
(6)、(5)课文为什么不以“物候”为题而要以“大自然的语言”为题，这样有什么好处？
(7)、在他去世的前一天，还躺在病床上，用颤抖的手握住笔，记下：“晴转多云，东风一至二级……”这也是他一生中的最后一篇日记。
(8)、“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
(9)、总结：先写植物再写动物，前后对应；物候顺序；桃花开，杏花败，李子开花卖苔菜。
(10)、古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？
(11)、 《醉翁亭记》之一 《醉翁亭记》课件之二 《故乡》 《智取生辰纲》
(12)、第二部分：(4 - 5段)物候观察对农业的意义。
(13)、《蒲柳人家(节选)》(47张) 《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》(93张)
(14)、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
(15)、师：这些问题回答的非常准确，有什么方法吗？抓住了关键的句子，这样解决问题既便捷又准确。
(16)、Ａ．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
(17)、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟形如唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
(18)、 陶秋格，研究生毕业于渤海大学，平顶山市第四十四中学语文教师。开朗乐观，勤勉奋进。满腔激情投入工作，与学生亦师亦友。
(19)、(2)第8小节 经度因素：济南和烟台苹果树开花时间比较——“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”
(20)、韩翃乃大历十才子之半生辗转幕府之间，以文笔传名。经过盛唐诗艺术经验的积累，加上精工凝练的技巧拿捏，其诗倜傥俊发，翩翩有少年之气，甚至不太合于大历年间清空萧散的风格，仍然保有明丽高华的盛唐遗风。《寒食》中体现的承平气象，即是一例。
(1)、这次基地活动的教研课我选择教读《寒食》(韩翃)，主要出于求教的心理。中国是诗的国度，我引以为傲。但在实际教学中，却常常感到力不从心。同时，也希望与上海市的空中课堂对接进度，借着基地教研的东风有所增益。
(2)、____________________________________________________________
(3)、为了贯彻“以学生的学习为中心”的理念，在实际教学中，我采取以对话的形式，以问题指引，尽量呼唤学生跟着我一起朗读，一起想象诗歌的画面，一起在比较字词中品味诗句的精妙。整个过程看似比较流畅，但是细细回想，在品读情感后，我没有从文字的意味上再次实践阅读指导，达到形式和内容的统一。这一点非常遗憾。
(4)、齐读课文第5段，思考本部分说明的是什么？运用了哪些说明方法？
(5)、“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
(6)、植物也存在着表示自己意愿的特殊语言。澳大利亚的科学家发现了一个惊人的现象，就是植物在遭受严重干旱时，会发出“咔嗒咔嗒”的声音。后来通过进一步测试发现，声音是由微小的“输水管震动”产生的。植物学家们知道这种“语言”后，及时地进行喷灌，让它们得到足够的水分，从而使植物长得更加茁壮了。同时，植物也用自己的语言传递着信息。
(7)、明确：本文的题目大自然的语言运用了比喻和拟人的修辞，将大自然拟人化了，将物候现象表达得生动而有情趣，能吸引读者。