超短拟人句5个字以下95句精选
很短的拟人句5个字
1、五个拟人句子短的
(1)、幸福是母亲一声温柔的叮咛；幸福是母亲一次亲密的吻。
(2)、中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形又扁又圆，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲(pì)美。
(3)、 孩子们，当你第一次读这个故事读到这样一个结尾，你有什么感受？
(4)、 感悟老汉的形象，初步感知小小说表达的特点。
(5)、示例：一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，他感到很好奇，看看屋子里没有人，他大摇大摆地来到电脑前，他刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，这下可把老鼠吓蒙了，他匆匆忙忙地逃回洞里去了。
(6)、“难”是多音字，“灾难”中读“nàn”，“困难”中读“nán”。
(7)、引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。
(8)、(3)和同学说一说下面这些词语描写的景象：
(9)、 晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
(10)、学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：
(11)、听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本
(12)、仔细观察图画，看图画上是哪种动物？它在做什么？把你看到的，加上你的想象写下来。
(13)、例：小青石坚守着自己的岗位,用自己的身躯为路人搭起前进的路.
(14)、语文教学就要有本体性意识和文体意识，统编教材的编排非常注重教材的工具性即语文要素，本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。(把握内容，关注小说的文体特点)”。而小说的三要素就是情节、环境、人物。环境推动情节的发展，加之对人物的语言动作心里等描写，凸显人物的品质。只有让学生关注到这些，才能形成语文素养，才能学会阅读这一类文体的作品，变教教材为用教材。 于是在设计教学时，让学生划出描写环境的句子，反复品读，多种形式的朗读，体味故事发生的环境之危急、逼仄，时间就是生命，秩序就是希望。
(15)、 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
(16)、①朗读课文，说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。
(17)、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！
(18)、二是中间每个大段落的第一句话，要点明本段的中心，或者引用完论据后可以发表议论，扣住议论中心。
(19)、(2)_______________________________
(20)、 瓷鱼有一条细长的尾巴，分三个叉，像三条绸带在水中摆动，又像空中漂浮的几缕白云。
2、超短拟人句5个字以下
(1)、 在大事例和小事例后面，要紧跟着说理论证，此即所谓的“讲道理”。说理论证有因果法、假设法、条件分析法、归纳分析法等．对高考作文而言，运用“因果分析法”与“假设分析法”比较适宜。从内容上看“三个好事例”最好同时有：一个正面事例；一个反面事例；一个递进事例。
(2)、高考作文向来被视为语文高考的“半壁江山”。如何稳住这半壁江山，我们不妨记住并灵活运用“一三五七九”这五个数字。
(3)、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
(4)、例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；
(5)、得dé(得分)—de(觉得)—děi(总得)
(6)、 这条瓷鱼不同的摆法有不同的样子( )把它平放着它像睡觉( )拿起来斜着看( )它似乎准备游向远方( )把它竖起来( )又像张开圆圆的嘴( )等着你给它东西吃( )把它侧卧着( )它似乎在不断地呼吸( )哈气( )提着它的尾巴( )它像在苦苦哀求你放开它……
(7)、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头、微笑。
(8)、●寒风刺骨：北风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。
(9)、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
(10)、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
(11)、类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
(12)、小树望着自己的大树妈妈高兴的手臂摆来摆去。
(13)、又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；
(14)、⑤一个人站在大树下。(休)⑥时针和分针都指向(斗)
(15)、■制表人：李蕾(鼓楼区青优)/张凤(鼓楼区学带)
(16)、 把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师
(17)、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
(18)、搂(lǒu) 揪(jiū) 扳(bān)
(19)、 马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍(ān)，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
(20)、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
3、超短拟人句五个字
(1)、爷爷的手像绳子一样粗。爷爷的手粗得像火腿。
(2)、这样在前文设置悬念，文末揭示真相的结尾就叫“欧.亨利”式结尾。这样的结尾震撼人心，催人泪下，出人意料，却又在情理之中。
(3)、《雾在哪里》写了一片淘气的雾。他先后飞到海上，来到岸边，躲到城市的上空，把大海、天空连同太阳、海岸、城市和自己藏了起来，表现了起雾时的混沌和雾散之后天地万物一下子显露出来的神奇。
(4)、 小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
(5)、文中画横线的句子，用的修辞手法是________、______。
(6)、(感受第二句比第一句更加生动，更加具体。)
(7)、将文中你喜欢的词写在下面的横线里，至少四个，注意要把字写工整。
(8)、(指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。)
(9)、琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。
(10)、在这样危急的情况下，人物老汉的形象越来越高大，越来越饱满。小说的情节也一步步向前推进。
(11)、 我一直认为龙虾是不会嬉戏的。可是有一次，我看见大一点儿的那只龙虾，用它那只大螯夹住了那只小一点的龙虾的大螯，它们俩互不相让，打得难解难分。大龙虾用尽全身力量，把小龙虾翻了个四脚朝天，得意地游到别处去了。可小龙虾怎么也不能翻过来了。我为小龙虾打抱不平，便把它翻了过来。
(12)、一是文章第一段的开头或结尾。或文章第二段的开头，这里一般都是文章提出中心论点的地方。
(13)、②雾把学校藏了起来，无论老师、同学，还是巡逻的保安，都看不见了。
(14)、譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。
(15)、______________________
(16)、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
(17)、 在这样险象环生的情境下，人物的表现至关重要。如果村民们你拥我挤，无人指挥，其结果则是桥毁人亡，全村覆灭。无巧不成书，此时主要人物老汉的出现合理而巧妙，没有老汉的出现，可以说这个故事将会索然寡味，毫无吸引力，中途夭折。而我们认识老汉的品质是从其言行而得，那么教学的第二个关键环节便是让学生找出描写老汉语言、动作的词句，从而水到渠成地认识老汉临危不乱，镇定如山，指挥若定，公而忘私，舐犊情深的优秀品质。
(18)、路旁的旷野里山坡上，野菊花金黄金黄的，像星星装点蓝天一样，装饰着宽广的田野。
(19)、欣赏是一盏明灯，照亮前进的方向；欣赏是一场春雨，滋润烦燥的胸膛。
(20)、就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
4、100个超短拟人句5个字
(1)、第增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”。
(2)、 三是文章最后一段，或倒数第二段的结尾，这些地方一般都是总结全文的地方，可以用精当的语言总结扣题。
(3)、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。
(4)、《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。
(5)、__________________________________________
(6)、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上尽情地歌唱。
(7)、 当然，“五个段落”有时候也可稍作变通，必要时可写到7段。但如果分段太多，过于零碎，就会显得笔力分散。
(8)、高考文言文120个实词，附有小故事详解实词用法！看一遍就会了
(9)、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
(10)、作者为什么不在前文中直接点明小伙子就是老汉的儿子？
(11)、春天的小草就像小时候玩的弹力珠，不用什么力气，一下子就从大地上跳了起来。
(12)、■又如：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
(13)、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
(14)、肥大的绿宝剑似的玉米叶子上，还有湿漉漉的夜露，风一摇，露珠就顺着粗壮的秸秆滚下来。
(15)、 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
(16)、保持注意力的高度集中的方法：培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中兴趣产生于需要，因此要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己保持较旺盛的求知欲。对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用。4另外，有一个良好的心情也是非常重要，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。
(17)、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
(18)、(周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。他一手瑞着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。)
(19)、我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
(20)、忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
5、很短的拟人句5个字怎么写
(1)、一篇优秀的作文，应该写出六七个精品句子：一是生动美丽的比喻句；二是气势恢宏的排比句；三是情感充沛的拟人句；四是底蕴深厚的化用句；五是启人心智的哲理句；六是相得益彰的对照句；七是灵动美妙的诗化句。善用这些精品句，言简意赅，寓意深刻，画龙点睛，辉映全篇，以一当文采自然大增。
(2)、携(xié) 蔡(cài) 伦(lún) 横(héng)
(3)、D、写中表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
(4)、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
(5)、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
(6)、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……
(7)、 早晨背一些英语课文或课文的名家名段，或一些古代文言文。
(8)、②看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子。
(9)、 从结构上看，“三个好事例”一般要求有：一个大事例；一个小事例；一组排比小事例。一个大事例：就字数而言，一般在150一200字之间；就内容而言，最好是正面事例。一个小事例：就字数而言，一般在70一100字之间；就内容而言，可以是反面事例。一组排比小事例：字数较少，一组排比形成一个整体．可以是递进事例。
(10)、夏天晃着健壮的身躯，迈着坚实的脚步来了，一切的树木都枝繁叶茂。
(11)、③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(清)郑板桥(竹石)
(12)、 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
(13)、 一篇优秀的作文，应该写出六七个精品句子：一是生动美丽的比喻句；二是气势恢宏的排比句；三是情感充沛的拟人句；四是底蕴深厚的化用句；五是启人心智的哲理句；六是相得益彰的对照句；七是灵动美妙的诗化句。善用这些精品句，言简意赅，寓意深刻，画龙点睛，辉映全篇，以一当文采自然大增。
(14)、千门万户~家家户户 发明~创造 改进~改善
(15)、议论性文章的结构除了首、尾两段，其余都称为主体部分，主体部分一般分为3——5段，而以三段为佳，这就是所谓的“五个段落”。主体部分的三段，每段属于一个分论点，三段就是三个分论点，即文章从三个方面来分析论证中心论点。至于分论点的表达。可依据“类(是什么)一因(为什么)-----法(怎么办)一果(怎么样)”的逻辑思路来提炼。